武漢體育學院表演專業(yè)健美操專選課教學內容的優(yōu)化.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、我國體育院校表演專業(yè)自成立以來,為國家培養(yǎng)和輸送了大量在藝術或體育領域中從事表演、教學、訓練、管理的專門人才,而該專業(yè)中的健美操方向也為國家培養(yǎng)和輸送了大批的健美操專業(yè)人才。但是,隨著社會需求的不斷變化,以及健美操運動自身的發(fā)展和所涉及范圍的不斷擴大,學校人才培養(yǎng)的模式也面臨著相應的改進,而這其中,教學內容體系的改革則是其中非常重要的一個方面。
   本研究通過綜合運用文獻資料、專家訪談法、問卷調查法、比較分析法和數理統(tǒng)計的研究

2、方法,對以武漢體育學院為例的表演專業(yè)現(xiàn)行的健美操專選課教學內容體系做了分析與研究,找出了其中所存在的問題,并根據教學內容的制定原則與步驟,對現(xiàn)行的教學內容體系做出了相應的優(yōu)化設計。
   在這個優(yōu)化設計中,對現(xiàn)行的健美操專選課教學目標體系按照教育目標分類理論進行了劃分,劃分后的目標體系分為教學知識、教學技能、教學情感;運動知識、運動技能、運動情感;裁判知識、裁判技能、裁判情感;科研知識、科研技能、科研情感這四大類共計十二項教學目

3、標,并在每一項教學目標中根據對學生的不同要求設置了三個水平的教學目標,由此形成了共三十六項具體的教學目標體系。在這個基礎上,筆者結合現(xiàn)行的健美操專選課的實際教學內容,將達到每一項教學目標所需完成的教學任務用教學內容的形式表現(xiàn)了出來,構成了新的表演專業(yè)教學內容體系。
   新的教學內容體系與現(xiàn)行的教學內容體系相比有著如下的優(yōu)點:第一,更加符合社會需求;第二,更加利于因材施教;第三,更利于幫助學生形成系統(tǒng)的健美操知識體系;第四,更利

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