初中生歷史自主學習能力的城鄉(xiāng)差異性研究——以濟寧地區(qū)為例.pdf

1、隨著科技的迅猛發(fā)展，終身學習的時代即將到來，構(gòu)建學習型社會也成為時代發(fā)展的必然趨勢。在這種社會形勢下，加之新課改倡導自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力就變得勢在必行。歷史學科是一門重要的人文學科，對提高學生的文化修養(yǎng)、完善其人格具有重要意義。因此，提高初中生的歷史自主學習能力就成為基礎(chǔ)教育的一個重要任務(wù)。
　　本文以建構(gòu)主義、“最近發(fā)展區(qū)”理論等自主學習理論為依據(jù)，將初中生的心理特點、認知水平與歷史學科相結(jié)合，探討了初中生培養(yǎng)歷史自

2、主學習能力的機遇與障礙、動機與策略。據(jù)此設(shè)計了調(diào)查問卷，對濟寧地區(qū)三所城市初中和三所鄉(xiāng)村初中的學生的歷史學習情況進行了對比調(diào)查。針對調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決問題的應(yīng)對策略。
　　研究表明，初中生已經(jīng)具有了一定的自主學習意識，但是城市學生的歷史自主學習能力和水平要明顯高于鄉(xiāng)村學生，城鄉(xiāng)之間存在一定差異。在學習方法上，城市學生更傾向于多元化、自主化;在學習動機上，城市學生的認知水平更高;在學習資源與環(huán)境上，城市學校的設(shè)備相對完善、教

3、師的專業(yè)素養(yǎng)與家長的文化水平相對較高。這些差異的存在一方面是由宏觀的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定的;另一方面也與學生自身學習能力與水平相關(guān)。
　　縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距，完善鄉(xiāng)村學校的教育教學設(shè)施，國家已制定政策、采取措施來努力實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。本文擬從微觀層面來探討縮小城鄉(xiāng)差距的應(yīng)對策略。主要從教師、學生、學校管理三個方面出發(fā)。教師的教學策略、學生的自我提高策略、學校的教學管理策略都在為提高學生的自主學習能力而努力。在各個主體的通力合作下，縮小