津巴布韋高等教育質(zhì)量保障研究.pdf

1、1980年獨立至今，津巴布韋國內(nèi)社會、政治、經(jīng)濟環(huán)境經(jīng)歷了巨大的變化，其高等教育經(jīng)歷了由興盛到衰落的過程，高等教育質(zhì)量逐步下滑。優(yōu)秀人才流失，教學(xué)與科研質(zhì)量下降。在這種背景下，津巴布韋政府繼續(xù)擴大高等教育規(guī)模，一方面為了解決國內(nèi)不斷增長的教育需求，另一方面也為了培養(yǎng)人才以彌補大量優(yōu)秀人才的流失。這使得原本教育資源就極度缺乏、資金不足的情況加劇，嚴重影響教育質(zhì)量。同時，在高等教育全球化大趨勢的影響下，人才的流動與交流機會越來越多，出國學(xué)習(xí)

2、或工作已成為提升自身的重要途徑，這就需要高等教育質(zhì)量保障機構(gòu)進行學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)歷認證?？偠灾?，提升高等教育質(zhì)量已刻不容緩，高等教育質(zhì)量保障勢在必行。
　　 本研究通過相關(guān)文獻閱讀、實地調(diào)研以及對津巴布韋當(dāng)?shù)馗叩冉逃嚓P(guān)人員的訪談，對其高等教育質(zhì)量保障體系以及實踐進行了系統(tǒng)歸納，并總結(jié)出津巴布韋高等教育質(zhì)量保障當(dāng)前面臨的困難與挑戰(zhàn)。津巴布韋高等教育質(zhì)量保障體系分為外部質(zhì)量保障與內(nèi)部質(zhì)量保障，外部質(zhì)量保障的實施機構(gòu)為津巴布韋高等教育

3、委員會，其負責(zé)津各高等教育機構(gòu)的認證與注冊。通過出臺相關(guān)的標準對各高校進行監(jiān)督與評估。內(nèi)部質(zhì)量保障則為學(xué)校層面，各學(xué)校根據(jù)高等教育委員會的指導(dǎo)原則結(jié)合自身實際情況制訂質(zhì)量保障細則，各個學(xué)院再據(jù)此制訂質(zhì)量保障規(guī)則。質(zhì)量保障內(nèi)容主要包括教師教學(xué)、科研，學(xué)生成就的評估，評估方式主要有同行評審、外部考官評估。
　　 當(dāng)前津巴布韋的經(jīng)濟開始復(fù)蘇，其高等教育質(zhì)量保障得到社會各界普遍重視，但仍面臨很多困難與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)有:(1)資金短缺是高

4、等教育質(zhì)量保障面臨的一大難題。資金缺乏影響教育的方方面面，如教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料等陳舊，學(xué)生住宿條件不能得到滿足等等，極大的影響了教育質(zhì)量。(2)受經(jīng)濟影響，大量優(yōu)秀教職人員離開津巴布韋，造成津巴布韋高等教育人力資源短缺，現(xiàn)有人員素質(zhì)有待提高，追根究底，其中工資低是很多教師離開的主要原因。(3)津巴布韋高等教育的大眾化已成為一種趨勢，為了滿足人們對高等教育不斷增加的需求，津巴布韋政府決定繼續(xù)擴大教育規(guī)模。在現(xiàn)有條件下，這必然進一步影響高等