大學(xué)生家教中的沖突研究——以H大學(xué)與S大學(xué)為例.pdf

1、本研究從大學(xué)生家教中存在的沖突入手,旨在對(duì)大學(xué)生家教中的沖突現(xiàn)狀進(jìn)行分析,尋求問題產(chǎn)生的原因,并提出對(duì)策,以減少?zèng)_突和沖突所帶來的消極影響。本研究希望學(xué)校管理者和高校勤工助學(xué)管理部門,認(rèn)識(shí)到大學(xué)生在家教中的沖突對(duì)他們所帶來影響,并采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?提高管理質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)生的身心發(fā)展。
　　 大學(xué)生家教中的沖突指大學(xué)生從事家教的過程中產(chǎn)生于大學(xué)生個(gè)體內(nèi)部和產(chǎn)生于大學(xué)生與家教相關(guān)對(duì)象之間的不相容、不調(diào)和或不一致的一種互動(dòng)過程。對(duì)大

2、學(xué)生在家教中面臨的沖突研究較少,為此,本文主要采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方法,以上海市S大學(xué)和H大學(xué)為調(diào)查對(duì)象,抽樣方式為隨機(jī)抽樣,抽樣范圍包括這兩所大學(xué)大一至大四的學(xué)生,對(duì)大學(xué)生家教中的沖突進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。本次調(diào)查共發(fā)放問卷350份,回收問卷316份,有效問卷305份,問卷回收率為90.3％,問卷有效率為96.5％,訪談?wù){(diào)查對(duì)象共19人。調(diào)查包括沖突的水平、具體類型、大學(xué)生處理沖突的策略、發(fā)生沖突的原因等,調(diào)查結(jié)果表明:

3、大學(xué)生在從事家教的過程中所發(fā)生的沖突主要集中于個(gè)體內(nèi)部和人際之間,也就是個(gè)體內(nèi)部沖突與人際沖突,個(gè)體內(nèi)部沖突主要是角色沖突、觀念沖突以及得失沖突,人際沖突則分為與家長的沖突和與學(xué)生的沖突。大學(xué)生處理自身內(nèi)部沖突時(shí)采用的手段不盡相同,經(jīng)過分類、提取特征發(fā)現(xiàn)他們?cè)谔幚磉@類沖突時(shí)主要采取以下幾種方式:忽視式處理方法,二選一式處理方法,完全放棄式處理方法、靈活應(yīng)變型處理方法。大學(xué)生處理人際沖突時(shí)采取的主要策略則主要有“合作”、“回避”、“折衷”

4、、“遷就”、和“競爭”。在處理與家長的沖突時(shí)采用更多的是回避和折衷,在處理與學(xué)生的沖突時(shí)采用最多的是折衷與合作。沖突發(fā)生的主要原因包括社會(huì)環(huán)境的影響與大學(xué)生自身的主觀因素。根據(jù)研究的結(jié)論對(duì)大學(xué)生家教中的沖突提出了相應(yīng)的對(duì)策:一是進(jìn)行思想上的引導(dǎo)、準(zhǔn)備與關(guān)懷,對(duì)大學(xué)生從事家教的活動(dòng)進(jìn)行合理的引導(dǎo),幫助他們做好職業(yè)思想的準(zhǔn)備,并對(duì)他們進(jìn)行身心的關(guān)懷。二是使家教成為大學(xué)生成長的平臺(tái),包括作為職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)、接觸社會(huì)的平臺(tái)和嘗試獨(dú)立的平臺(tái),三是