初中生時(shí)間管理傾向訓(xùn)練對(duì)心理健康及學(xué)業(yè)成績的影響.pdf

1、目的：探索初中生時(shí)間管理傾向訓(xùn)練對(duì)心理健康及學(xué)業(yè)成績的影響；編制時(shí)間管理傾向訓(xùn)練方案。 方法：實(shí)驗(yàn)法。 工具：1．黃希庭等編的青少年時(shí)間管理傾向量表(簡稱ATMD)。2．王極盛編的中國中學(xué)生心理健康量表。3．自編的時(shí)間管理傾向訓(xùn)練方案。 結(jié)果：1．經(jīng)時(shí)間管理傾向訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)班ATMD總分、時(shí)間監(jiān)控觀、計(jì)劃、時(shí)間效能感、時(shí)間管理行為效能上的得分顯著高于對(duì)照班，顯著性水平為P<0.05以上，其中，時(shí)間效能感和時(shí)間管理行

2、為效能得分上的差異達(dá)到P<0.01的水平；而在時(shí)間價(jià)值感維度上，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的差異沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求。2．在心理癥狀總分上實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班差異不顯著，但是，在學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、心理不平衡這三個(gè)維度上實(shí)驗(yàn)班的得分顯著低于對(duì)照班，達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求P<0.05。3．在學(xué)業(yè)成績上實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班差異不顯著。4．在對(duì)初中生進(jìn)行時(shí)間管理傾向訓(xùn)練所取得的效果中，\存在性別效應(yīng)：在進(jìn)行時(shí)間管理傾向訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)班男生的時(shí)間管理傾向水平、心理健康水平

3、較對(duì)照班男生沒有顯著性的差異，這表明時(shí)間管理傾向訓(xùn)練對(duì)于男生的效果不顯著；但是，在進(jìn)行時(shí)間管理傾向訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)班女生的時(shí)間管理傾向水平要顯著地優(yōu)于對(duì)照班的女生，實(shí)驗(yàn)班女生的心理健康也顯著地優(yōu)于對(duì)照班的女生。 結(jié)論：1．初中生的時(shí)間管理傾向可以通過訓(xùn)練提高；編制的時(shí)間管理傾向訓(xùn)練方案是有效的，可以作為時(shí)間管理傾向訓(xùn)練的材料。2．時(shí)間管理傾向訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康水平有一定的效果，時(shí)間管理傾向訓(xùn)練可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、提高