初中生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及其與時(shí)間管理傾向的相關(guān)研究.pdf

1、拖延可能是對(duì)時(shí)間進(jìn)行不良管理的一種后果，也可能是與時(shí)間管理相伴隨的一種行為。學(xué)業(yè)拖延是目前存在于學(xué)生群體中的一種非常普遍的行為。學(xué)習(xí)拖延作為拖延在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的延伸，是指?jìng)€(gè)體經(jīng)常延遲學(xué)習(xí)任務(wù)，并且經(jīng)歷與拖延有關(guān)的問(wèn)題性焦慮的傾向，是一種包含認(rèn)知、情感和行為成分的復(fù)雜心理現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)外的研究人員普遍認(rèn)為，學(xué)業(yè)拖延不僅會(huì)影響學(xué)生的任務(wù)完成情況和學(xué)業(yè)成績(jī)，還會(huì)給個(gè)體帶來(lái)不良的情緒體驗(yàn)，因此有必要對(duì)其進(jìn)行關(guān)注與研究。
　　從二十世紀(jì)八十年

2、代開(kāi)始，西方心理學(xué)家就開(kāi)始對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討，獲得了豐碩的研究成果。但是，國(guó)內(nèi)這方面的研究卻相對(duì)薄弱，尤其是對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延狀況的探討。因此本研究在分析總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象研究的基礎(chǔ)之上，以在校初中生為研究對(duì)象，分析了初中生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀，并對(duì)相關(guān)的變量進(jìn)行了差異分析，了解初中生學(xué)業(yè)拖延的特點(diǎn)。所謂的時(shí)間管理傾向就是指?jìng)€(gè)體在運(yùn)用時(shí)間資源方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征。初中生處于學(xué)習(xí)乃至人生的重要階段，掌握時(shí)間管理的技能、有效的利

3、用時(shí)間顯得尤為重要。因此，本文分析了初中生時(shí)間管理傾向的現(xiàn)狀并探討了其與學(xué)業(yè)拖延兩者之間的關(guān)系，這不僅有利于教師幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少拖延行為的產(chǎn)生，而且最終還能促進(jìn)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。
　　本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法和問(wèn)卷法，在分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采用《青少年時(shí)間管理傾向量表》和《中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷》，對(duì)遼寧省遼陽(yáng)市三所中學(xué)十個(gè)班級(jí)發(fā)放問(wèn)卷510份，剔除無(wú)效問(wèn)卷33份，獲得有效問(wèn)卷474份，回收率為92.9％

4、。對(duì)所得數(shù)據(jù)采用T檢驗(yàn)和方差分析等方法進(jìn)行研究，考察了初中生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，揭示了學(xué)業(yè)拖延與時(shí)間管理傾向之間更深層次的關(guān)系，以期為教育教學(xué)提供合理化的建議。
　　主要研究結(jié)果如下:
　　1、初中生的學(xué)業(yè)拖延和時(shí)間管理傾向均處于中等水平。
　　2、不同性別的初中生在拖延量表上差異顯著，男生較女生存在更多的拖延行為;不同性別的初中生在時(shí)間管理傾向上的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　3、不同年級(jí)的初中生在學(xué)業(yè)拖延上存在顯