初中生學習負擔及其與時間管理傾向、人格的關系研究.pdf

1、中學生學習負擔過重的問題一直困擾著我國教育事業(yè)的發(fā)展，它不僅嚴重妨礙了我國素質教育的順利實施，而且對中學生的身心健康造成了極其不利的影響。雖然我國采取了一系列措施用以解決學生學習負擔過重的問題，但仍存在許多困難，所以學習負擔的相關問題仍然是當前研究的重大課題。
　　本文采用問卷調查法和劑量作業(yè)試驗法對河南省四所學校進行調查，由此來研究初中生學習負擔的現狀和初中生學習負擔與人格、時間管理傾向的關系。初中生學習負擔的現狀從初中生客觀學

2、習負擔、主觀學習負擔、初中生學習負擔的生理學評價三個方面進行研究；初中生學習負擔與初中生人格、時間管理傾向的關系采用方差分析等統(tǒng)計學方法進行研究。通過研究得出結論：初中生客觀學習負擔較重，尤其是畢業(yè)班較其他兩個年級更重些；雖然初中生客觀學習負擔較重，但是其主觀學習負擔并不重，34％的學生甚至認為自己不存在學習負擔；學生的學習負擔在生理學評價的角度是可以接受的，其在學周和學日的作業(yè)能力變化基本符合學生大腦工作能力變化規(guī)律的，并未出現嚴重疲

3、勞；初中生人格特征和時間管理傾向整體狀況良好；初中生學習負擔與人格、時間管理傾向關系密切，具有良好的時間管理傾向的學生更珍惜時間、善于利用時間，對學習任務能夠做出較好的安排，其學習負擔也相對較小。同時，人格的某些特質與學習負擔也有相關，比如看待事物樂觀開朗、為人宜人利他、做事謹慎小心的學生其學習負擔相對較小，容易情緒化的學生其主觀學習負擔更重些。根據調查結果構建關系模型，我們發(fā)現人格可以直接影響學習負擔，同時人格對學習負擔的影響存在間接