減負主體視角下的小學生學習習慣養(yǎng)成研究.pdf

1、 分類號：G40 學校單位代碼：10446 碩 士 學 位 論 文 論文題目： 論文題目：減負主體視角下的小學生學習習慣養(yǎng)成研究 研 究 生 姓 名 ：孫桂芹 學 科 、 專 業(yè) ：課程與教學論 研 究 方 向 ： 教學論 導師姓名、職稱： 李允 教授 論 文 完 成 時 間 ：2013 年 4 月 I 摘 要 “減輕中小學生課業(yè)負擔” 、 “率先實現小學生減負”作為兩條重要的教

2、育指令出現在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年） 》之中，這一方面意味著課業(yè)負擔對學生身心健康發(fā)展具有消極的影響， 理應減輕； 另一方面也昭示了我國持續(xù)不斷的 “減負”運動沒有取得理想的成效。那么，中小學生的課業(yè)負擔緣何成為一個“痼疾”屢減未輕？對此，在教學理論與實踐領域，許多學者也進行了大量的研究和實踐。本文基于對國內外學者的已有認識和理性思考，嘗試從另一角度——減負主體的視角來探討，力求借助于學生良好學習習慣

3、的養(yǎng)成，從內因解決問題。 減負問題是我國基礎教育的一頑癥，導致這種狀況的原因是多方面的，減輕學生過重的課業(yè)負擔固然與改變傳統(tǒng)的教育觀念、評價制度、教師的教學方式、學校的管理、家長的期望等有關系，但這些相對于學生自身而言都是外因，如何在治標的同時治本，這是我們思考該問題的切入點，因此，本研究認為減輕學生課業(yè)負擔首先應從作為減負主體的學生入手，充分發(fā)揮學生的主體性。教會學生學習是當今時代的要求，學生良好學習習慣的養(yǎng)成， 不僅能減輕學生的學習

4、負擔， 提高其學習效果， 而且在今后的學習中也將長期受益。本文通過對大量相關文獻資料的整理與分析，采用文獻法、歸納法、案例分析法等研究方法，對減負和學習習慣的內涵、兩者關系等進行了系統(tǒng)的研究，并揭示出學習習慣的主體意蘊以及小學生學習習慣的養(yǎng)成策略，這對當今要求減輕學生的負擔，讓學生獲得全面發(fā)展，推行素質教育有重要價值。 本論文主要由五部分組成：在引言部分簡述了研究的緣由、意義、目的、方法，并對減負以及學習習慣的研究進行了文獻綜述。在此基

5、礎上，首先對減負以及學習習慣的核心概念進行了界定。其次，論述了減負運動中學生主體缺失現象以及低效分析。主要從政府的宏觀指令下不“著地” 、學校的被動應對“屏蔽”學生、家長的恐懼失敗嚴防死守三個方面進行了論述，這部分內容為后文分析學習習慣的主體意蘊奠定了基礎。第三部分闡述了主體視域下學生學習習慣的重要性。 主要從學生主體與主體性教育、 教育就是養(yǎng)成習慣、學習習慣的主體意蘊三方面來論述，充分的分析了學習習慣對學生的學習以及今后學習的重要性。