高中化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究姓名：田兆清申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·化學(xué)指導(dǎo)教師：張克宏20050412山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題逐步引起了社會(huì)各界的廣泛重視。人們深刻地認(rèn)識(shí)到，豐富多樣的課程資源是新課程實(shí)施的條件，沒(méi)有課程資源廣泛的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育行為。同時(shí)，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課

2、程功能、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師發(fā)展等方面都具有重要的意義。高中新課程改革前單一固化的規(guī)定性課程改變?yōu)槎鄻舆x擇的菜單式課程，使課程資源的意義和作用更加凸顯出來(lái)。普通高中不僅需要結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的課程資源，還需要教師識(shí)別與捕捉、挖掘和利用、開(kāi)發(fā)與生成課程資源的意識(shí)和能力，需要甓梭具有良好的資源環(huán)境、優(yōu)化的資源配置和合理利用資源的機(jī)制。一。·本研究主要從三個(gè)方面來(lái)探討化學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用：首先對(duì)化學(xué)課程資源進(jìn)行界定及分類；其次，

3、面對(duì)豐富的課程資源，如何挖掘出課程資源的最大教育價(jià)值，篩選的理論依據(jù)、遵循的原則；最后，對(duì)化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的途徑應(yīng)從教育行政管理部門、學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室、教師、社區(qū)五方面入手?；瘜W(xué)課程資源只有進(jìn)入課程實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能最終體現(xiàn)化學(xué)課程資源的價(jià)值和意義。面對(duì)豐富廣泛的課程資源，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該認(rèn)真思考選擇的課程資源是否與化學(xué)教學(xué)的具體特點(diǎn)相符合。即課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，一是必須選擇那些具有最大價(jià)值的教育資源，且有助于該

4、學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是符合該學(xué)科教學(xué)所在地的“地情”和學(xué)校的“校情”，并遵循實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性的原則。普通高中新課程改革方案特別強(qiáng)調(diào)模塊教學(xué)，每門課程設(shè)置了相應(yīng)的必修模塊和選修模塊。本文認(rèn)為在必修模塊中要重視學(xué)生基本概念和基本方法的獲得，并提出了課程資源開(kāi)發(fā)與利用的教學(xué)建議，通過(guò)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)展示課程資源的開(kāi)發(fā)與矛Ⅱ用；在選修模塊中考慮到學(xué)生的差異及發(fā)展的多元化，也提出了教學(xué)建議，通過(guò)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解