學(xué)業(yè)自我效能感及其在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的初步研究.pdf

1、該文采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法,對學(xué)業(yè)自我效能感的含義、特征及其在學(xué)習(xí)情境中的作用和發(fā)展進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的研究,并在此基礎(chǔ)上對初中生物理自我效能感與物理學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的實(shí)證研究,提出了較為系統(tǒng)的提高初中生物理自我效能感的策略.該論文在前述理論研究的指導(dǎo)下,結(jié)合初中生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,對初中生物理自我效能感進(jìn)行了實(shí)證研究.結(jié)果表明:初中生的物理自我效能感與物理學(xué)業(yè)成就關(guān)系密切,成高度正相關(guān);性別差異對物理自

2、我效能感的影響確實(shí)是客觀存在的,但并沒有達(dá)到顯著性差異的水平;女生物理自我效能感水平呈較為嚴(yán)重的下滑趨勢,其原因可能是受她們的智力品質(zhì)特點(diǎn)和歸因特點(diǎn)的影響.該論文結(jié)合影響學(xué)業(yè)自我效能感的因素、初中生自我效能感的發(fā)展特點(diǎn)及初中物理教學(xué)實(shí)際,探討了提高初中生物理自我效能感的基本原則和策略.提高初中生物理自我效能感所應(yīng)遵循的基本原則是:主體性原則、蘊(yùn)于性原則、因材施教原則、反饋性原則.提高策略包括:幫助學(xué)生了解物理自我效能感的含義及作用;讓學(xué)