表象訓(xùn)練對(duì)初中生學(xué)業(yè)自我效能感的影響研究.pdf

1、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和心理健康密切相關(guān)，而且與學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的生活狀態(tài)、成就業(yè)績(jī)關(guān)系密切?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)自我效能感的培養(yǎng)意義重大。并且，學(xué)業(yè)自我效能感是通過(guò)影響學(xué)生的認(rèn)知來(lái)影響學(xué)業(yè)成績(jī)的，因此本研究以此為切入點(diǎn)，將表象訓(xùn)練作為改善學(xué)生學(xué)業(yè)效能感的途徑，考察表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的作用。
　　 本研究以初中一年級(jí)的學(xué)生為被試，由研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行每周三次的表象訓(xùn)練：使學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，對(duì)期待的積極后

2、果進(jìn)行表象形式的預(yù)先模擬，以加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)反應(yīng)的熟悉程度，促進(jìn)適應(yīng)性行為模式形成，進(jìn)而最大程度促進(jìn)自身已有能力的發(fā)揮。該研究以表象訓(xùn)練為紐帶，以實(shí)驗(yàn)者引導(dǎo)和學(xué)生的體驗(yàn)和再發(fā)現(xiàn)為主線，以游戲法、角色扮演、小組討論等多種形式進(jìn)行。研究表明：⑴表象訓(xùn)練對(duì)提高初中生學(xué)業(yè)自我效能感具有積極意義，通過(guò)表象訓(xùn)練能夠提高初中生的學(xué)業(yè)自我效能感；⑵表象訓(xùn)練在提高初中生學(xué)業(yè)自我效能感的同時(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也發(fā)揮促進(jìn)作用；⑶運(yùn)用表象訓(xùn)練的方式提高初中生學(xué)業(yè)自