中職生課外閱讀的指導與評價.pdf

1、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育培養(yǎng)的合格職業(yè)人才，不僅要具有較強的專業(yè)技能，更重要的是要具有較高的人文素養(yǎng)。因此，提升中職生的語文素養(yǎng)顯得尤為重要。語文學科作為中等職業(yè)學校的一門基礎學科，擔任著培養(yǎng)合格職業(yè)人才人文素養(yǎng)的重任。而作為語文學科教學的一個重要組成部分，語文課外閱讀能夠提高學生的人文素養(yǎng)，對于提高人的綜合素質起著重要的作用。因此，通過加強對中職生課外閱讀的指導與評價，提高中職學生綜合素質是一條值得探索的途徑。 筆者在前人對課外

2、閱讀優(yōu)良傳統(tǒng)和中職課外閱讀研究的基礎上，以自己的工作單位為研究對象，通過問卷調查、訪談等方法，對本校中職生課外閱讀現狀進行了調查分析，通過對調查結果的整理，發(fā)現了本校中職生課外閱讀的主要問題。由此，筆者在課外閱讀指導理論的基礎上提出了對中職生課外閱讀指導的對策，并對本校中職生的課外閱讀的進行了多元化評價。最后提出了中職生課外閱讀中需要注意的四個問題。 本文內容主要分為六大部分： 第一部分著重對古今中外課外閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)和

3、中職課外閱讀研究的現狀進行了論述，意在總結歷代研究者的相關成果以及寶貴經驗：要讓學生多讀，盡量廣泛地閱讀課外各種經典書籍，尤其是文學經典，只有這樣才能豐富學生積累。要注重閱讀方法和閱讀習慣的培養(yǎng)，學生只有掌握了正確、有效的閱讀方法，才能形成好的閱讀習慣，提高語文素養(yǎng)，從而達到閱讀的最終目的。 第二部分通過問卷調查、訪談等方法，對本校中職生課外閱讀現狀進行了調查分析，調查內容涉及：課外閱讀動機；課外閱讀興趣；課外閱讀方法；課外閱讀

4、習慣；課外閱讀環(huán)境五個方面。本分析認為其課外閱讀的主要癥結在于：一是閱讀動機盲目：二是閱讀需求層次偏低；三是閱讀方法缺失；四是閱讀環(huán)境不佳。 第三部分著重論述了課外閱讀指導的理論基礎：人本主義學習理論、教育心理學的理論和語文教育學理論。人本主義學習理論為本研究指明了課外閱讀研究的根本點，即學生發(fā)展的必需。教育心理學理論則是本研究的起點，也是本研究的基礎。其包括建構主義理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和元認知理論。而語文教育學的理論是本研

5、究的專業(yè)支撐。 第四部分針對本校中職生課外閱讀的主要問題，提出了課外閱讀指導的內容：一是端正閱讀動機；二是激發(fā)閱讀興趣；三是傳授閱讀方法：四是指導閱讀內容；五是培養(yǎng)良好閱讀習慣。這五個部分的關系是：端正閱讀動機和激發(fā)閱讀興趣是中職生開展課外閱讀的前提條件；傳授閱讀方法和指導閱讀內容是中職生進行課外閱讀的途徑，而培養(yǎng)良好的閱讀習慣是中職生課外閱讀得以持續(xù)的有力保障。 第五部分對本校中職生的課外閱讀進行了多元化的評價，這些評

6、價的要點在于：評價主體多元化、評價內容多元化、評價標準多元化以及評價方式多元化。雖然課外閱讀是學生的自主性活動，但是，如果忽視課外閱讀評價、沒有可操作的評價措施，課外閱讀將流于形式。 第六部分提出了中職課外閱讀中需要注意的各種關系的協(xié)調。教育是系統(tǒng)工程，是學校、家庭、社會合力完成的事業(yè)，課外閱讀更是如此。語文教師應當在積極發(fā)揮教師導向作用的同時，發(fā)揮生生之間的促進作用、發(fā)揮家長在閱讀中的積極作用、協(xié)調學校各方面的力量。