伊索寓言課外閱讀指導(dǎo)課教案

1、課題《伊索寓言伊索寓言》課外閱課外閱讀課時3課時主備人主備人晁正周教學(xué)時間教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、理清文章思路，初步理解錢鐘書先生的觀點。2、理解《讀〈伊索寓言〉》中部分寓言的寓意，掌握分析寓言的方法3、體會文章幽默反諷的效果和作者對人性中的各種偽善現(xiàn)象鞭辟入里的批判態(tài)度。重點難點重點難點1、理解文章的主旨2、把握寓言的引申義并聯(lián)系現(xiàn)實教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)活動設(shè)計二次備課二次備課第一課時第一課時《伊索寓言伊索寓言》讀前指導(dǎo)課讀前

2、指導(dǎo)課教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師要講一個發(fā)生在2500多年前的希臘的故事。有一天，一位普通的希臘婦女生下了一個男嬰，全家歡天喜地。但是隨著孩子的長大，他們發(fā)現(xiàn)這竟是一個啞巴?？蓱z的小啞巴只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達他的意思；再加上他長的又矮又丑，鄰居都認(rèn)為他是個瘋子。但是他的母親非常愛他，時常講故事給他聽。母親去世后，啞巴離家到各地去漫游，因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。但是不幸很快又降臨在他的身上，命運多舛的

3、啞巴被人抓去當(dāng)了奴隸。這個啞巴在黑暗的日子里沒有絕望，依然對生活充滿了希望和熱情。有一天，他夢見了幸運之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進他的嘴里，放松他的舌頭。醒來后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。同時，他也獲得了一種非凡的敘事的才能，從而，贏得人們對他的尊敬和愛戴。這個人就是伊索。這個故事當(dāng)然不是史實的再現(xiàn)，它只是一個故事，一個寄予了人們對伊索無限敬意的的美麗傳說。伊索并沒有寫下他的寓言，他完全憑記憶口授。而全世界家喻戶曉的《伊索

4、寓言》，其實是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗，教人處世原則。其形式簡潔精練，內(nèi)容雋永深奧含義于淺顯生動的語言中，頗耐人尋味。二、把握內(nèi)容，整體感知1、在座的同學(xué)們有沒有看過《伊索寓言》？請簡單評價一下這本書。2、錢鐘書又是如何評價《伊索寓言》的？他認(rèn)為這本書好不好看，有沒有意義呢？“是的，伊索寓言大可看得”?！斑@幾個例可以證明《伊索寓言》是不宜做現(xiàn)代兒童讀物的”3、為什

5、么錢鐘書既說“伊索寓言大可看得”，又說“《伊索寓言》是不宜做現(xiàn)代兒童讀物”呢？下面就讓我們帶著這個問題進入今天的學(xué)習(xí)。4、拿到一篇文章，我們首先要做的就是“理清脈絡(luò)”，下面青一位同學(xué)來講講這篇文章可以分成幾個部分？己影子的故事”“天文家的故事”“烏鴉的故事”“狐貍和葡萄的故事”等。四、難點突破。1、作者在一一糾正了這九則寓言的寓意之后，得出“這幾個例可以證明《伊索寓言》是不宜做現(xiàn)代兒童讀物的”的結(jié)論。為什么作者這么說？1）盧梭說，寓言里

6、有壞心術(shù)，會給小孩子造成反面影響。會把純樸的小孩教的復(fù)雜。（拿趙本山賣拐的小品，試探學(xué)生，類比說明）2）引申并糾正盧梭的觀點，認(rèn)為寓言會把純樸的小孩教得簡單、幼稚。2、文章開頭講伊索寓言“大可讀得”，文章末尾又講“寓言要不得”且“不宜做現(xiàn)代兒童讀物”，這里不是矛盾了嗎？如何解釋。（三重安慰）第一，這是一本古代的書，讀了可以進增我們對于現(xiàn)代文明的驕傲第二，它是一本小孩子的讀物，看了愈覺得我們是成人了，已超出那些幼稚的見解。第三，這部書大都

7、是講禽獸的，從禽獸變到人，你看這中間需要多少進化歷程！我們看到這許多蝙蝠、狐貍等的舉動言論，大有發(fā)跡后訪窮明友，衣錦還鄉(xiāng)的感覺。安慰一：對比古人，今人更文明。安慰二：對比兒童，今人更成熟。安慰三：對比動物，今人更進化。補充：如何理解“慕古只是賣老”？古代相當(dāng)于人類的小孩子時期，身處現(xiàn)代的我們自然是老輩老輩喜歡比自己小很多的小輩使因為年長增添老輩的尊嚴(yán)，可以賣老因此，現(xiàn)代人思慕古代，其實是可以在古人面前賣老。五、課堂小結(jié)“世界是一個寓言，

8、而我們正是寓意?！薄兑了髟⒀浴废褚幻骁R子，它的正面是明白地要告訴讀者的東西，一般讀者也只從正面看；而本文作者偏偏轉(zhuǎn)到鏡子背后，要從看似沒有東西的地方看，結(jié)果真的給他看出來了──只是這已不是《伊索寓言》本來要說的意思，而是作者自己的看法，是對《伊索寓言》的別解，或是對它的延伸，或是對它的深化。共同點是它們都來自作者對現(xiàn)實社會的深刻的體察。第二課時第二課時《伊索寓言伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課閱讀指導(dǎo)課[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]1、交流自己的讀書體會，在