高中生學校疏離感與互聯網使用的關系及其教育啟示.pdf

1、學校疏離感是學生與學校中的學習活動、學校規(guī)范、老師、同學等對象之間，由于關系變得疏遠，甚至被支配、控制，從而使學生體驗到的無意義感、無力感、無規(guī)范感、孤立感等消極情感。學校疏離感的研究國外已經非常深入，國內的研究還較少。隨著經濟和社會的發(fā)展，高中生的物質文化不斷改善、精神文化不斷提升，所處的校園內卻是教育制度陳舊、應試教育盛行等，使學生對學校產生疏離感。因此，研究高中生的學校疏離感具有理論和實踐意義。
　　 本研究旨在揭示當前高

2、中生的學校疏離感現狀及其與互聯網使用的關系，采用問卷法測量了河南省開封市、安陽市、周口市的685名高中生，結果發(fā)現：
　　 1、高中生的學校疏離感程度總體處于中等偏下水平；高中生在學校中體驗到無規(guī)范感、無意義感、無力感顯著高于體驗到的孤立感。
　　 2、高中生的學校疏離感在人口統計學變量上存在著顯著的差異，具體表現為男生，高二、三學生，理科生，學業(yè)成績差的學生，住校生，單親家庭學生，家庭月收入高的學生體驗到較高的學校疏離

3、感。
　　 3、高中生的學校疏離感在學生互聯網使用變量上存在著顯著差異，具體表現為擁有個人電腦的高中生的無規(guī)范感顯著高于無個人電腦的學生；使用手機上網的高中生的學校疏離感顯著高于未使用手機上網的學生；上網頻率越高、周上網時間越長、網齡越大的高中生學校疏離感越高；
　　 4、處于學校疏離感的高分組與低分組的學生在互聯網使用上存在顯著差異。
　　 5、高中生的學校疏離感對病理性互聯網使用具有正向預測；不同學校疏離感維