中學(xué)教師勝任力、自我效能感與工作投入的關(guān)系研究.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及科技時(shí)代的到來(lái)，教育事業(yè)受到更多的關(guān)注，而與此同時(shí)，教師們也面對(duì)更多的考驗(yàn)和壓力，教師的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。作為中學(xué)教育的主要教育者，中學(xué)教師的工作投入、工作倦怠情況等會(huì)影響教師自身，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，班杜拉提出了自我效能感的概念。自我效能感對(duì)人的行為選擇產(chǎn)生影響。在行動(dòng)過(guò)程中，積極的自我效能感能夠促進(jìn)勝任能力的發(fā)展。本研究重點(diǎn)研究中學(xué)教師勝任力、工作投入與自

2、我效能感的關(guān)系，為了解中學(xué)教師工作投入水平，提高教師工作效率提供實(shí)證依據(jù)。
　　本研究采取隨機(jī)取樣的方法，采用中學(xué)教師勝任力、工作投入及自我效能感問(wèn)卷為測(cè)量工具，對(duì)黑龍江省哈爾濱市、齊齊哈爾市、牡丹江市、佳木斯市、綏化市、雞西市等中學(xué)的400名中學(xué)教師使用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，得到有效樣本數(shù)據(jù)365份，以已有的相關(guān)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，使用方差分析、相關(guān)分析、結(jié)構(gòu)方程模型等方法，探討了中學(xué)教師勝任力、工作投入與自我效能感的總體現(xiàn)狀以及他們

3、三者之間的關(guān)系。具體研究結(jié)論如下：
　　1.不同性別的中學(xué)教師在教師勝任力的總分上有顯著差異，在城鄉(xiāng)、婚姻狀況上，中學(xué)教師在教師勝任力的總分上差異不顯著。
　　2.班主任中學(xué)教師與非班主任中學(xué)教師在教師勝任力的總分上沒(méi)有顯著差異，不同教齡的中學(xué)教師在教師勝任力的總分上有顯著差異。
　　3.中學(xué)教師的自我效能感水平不高，處于中等水平。自我效能感在性別上差異顯著。在其他人口學(xué)變量城鄉(xiāng)、班主任、婚姻、學(xué)歷、教齡上自我效能感不

4、存在顯著差異。
　　4.中學(xué)教師工作投入整體狀況。教齡在工作投入的專(zhuān)注維度上的差異顯著。學(xué)歷在工作投入的專(zhuān)注維度上的差異顯著。其他人口學(xué)變量在工作投入的其他維度上差異不顯著。
　　5.教師勝任力的個(gè)人特質(zhì)維度與工作投入的活力維度相關(guān)顯著；教師勝任力的職業(yè)偏好維度與工作投入的奉獻(xiàn)維度相關(guān)顯著；自我效能感維度與教師勝任力的個(gè)人特質(zhì)、關(guān)注學(xué)生、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、人際溝通、職業(yè)偏好維度相關(guān)顯著；自我效能感與工作投入的活力維度相關(guān)顯著。