從二十世紀(jì)美國(guó)博物館教育理念看博物館教育角色的演變.pdf

1、博物館是一個(gè)基于“物證”的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，教育作為博物館最核心的理念和社會(huì)角色，已經(jīng)成為博物館的靈魂所在。二十世紀(jì)是美國(guó)博物館教育理念與角色形成和演變的重要時(shí)期，導(dǎo)致整個(gè)博物館教育角色發(fā)生了根本性的發(fā)展。將美國(guó)博物館作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)這段時(shí)期的重要教育理念和角色演變過(guò)程進(jìn)行探討，可以深入了解博物館的根本性質(zhì)與定位，對(duì)缺失對(duì)教育理念和角色研究的中國(guó)具有重要的學(xué)史價(jià)值和借鑒價(jià)值。
　　 二十世紀(jì)初期吉爾曼和達(dá)納的教育理念反映了對(duì)博物

2、館藝術(shù)性質(zhì)和教育性質(zhì)的爭(zhēng)議和探討，也產(chǎn)生了以波士頓藝術(shù)博物館和紐瓦克藝術(shù)博物館的不同教育實(shí)踐。
　　 二十世紀(jì)中期，教育理念從教育是博物館的重要任務(wù)發(fā)展到將教育視作博物館的根本，反映出博物館教育角色越來(lái)越重要，最終“貝爾盟報(bào)告”將博物館作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了確定。
　　 二十世紀(jì)后期，隨著多元文化的發(fā)展，美國(guó)博物館提出了“卓越”與“公平”的全新教育理念，教育成為公眾服務(wù)的核心。“卓越與平等”報(bào)告促使博物館教育角色發(fā)生質(zhì)的