新課改背景下哈密地區(qū)高中教師教學(xué)觀的調(diào)查研究.pdf

1、教師持有的教學(xué)觀決定著教師在教學(xué)中的行為表現(xiàn)。由于持有不同傾向的教學(xué)觀，教師勢(shì)必會(huì)在日常的教學(xué)行為中采用不同的教學(xué)方式方法，從而一則產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，二則關(guān)涉到課程實(shí)施的質(zhì)量，最終將影響素質(zhì)教育的推行，影響學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。教師教學(xué)觀是指教師受一定的教育理論影響且在自身具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來(lái)的，主導(dǎo)其教學(xué)過(guò)程的關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的見解和把握。基于高中新課程改革的背景，以現(xiàn)象描述分析學(xué)作為理論基礎(chǔ)對(duì)新疆哈密地區(qū)高中

2、教師的教學(xué)觀現(xiàn)狀及其差異性進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)哈密地區(qū)新課程高中教師教學(xué)觀具有以下的特點(diǎn)：
　　 1.從總體上，哈密地區(qū)高中教師都認(rèn)可發(fā)展式教學(xué)過(guò)程取向下的教學(xué)觀，但同時(shí)在不同程度上保留著注入式教學(xué)取向下的教學(xué)觀。
　　 2.在不同教齡的教師中，11-20年教齡段的教師無(wú)論在教學(xué)的發(fā)展式取向還是注入式上其態(tài)度都很明顯，接近于完全同意。
　　 3.從學(xué)校類型或從民族情況看，雙語(yǔ)高中教師（少數(shù)民族教師）與漢語(yǔ)高中教師

3、（漢族教師）注入式教學(xué)取向更明顯。發(fā)展式教學(xué)取向上，二者無(wú)差異。
　　 4.在不同學(xué)科之間，教師教學(xué)觀之間存在差異。最為明顯的是基礎(chǔ)科教師在注入式取向上的表現(xiàn)都較為明顯，而文科教師在發(fā)展取向上的表現(xiàn)較明顯，理科教師在兩種取向上的教學(xué)觀處在不清楚和基本同意之間。
　　 5.不同年級(jí)的教師中，畢業(yè)班的任課教師的注入式教學(xué)取向更明顯，對(duì)待應(yīng)試觀的態(tài)度上持有較大程度的贊同。
　　 針對(duì)以上存在的問(wèn)題，通過(guò)訪談做了原因分析