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1、 本研究以韋納的歸因效果理論、自我效能歸因理論、無助感歸因理論為理論依據(jù),采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、訪談法,探討中職校學(xué)困生學(xué)業(yè)困難歸因特點(diǎn)?! ”疚奶接懥酥新毿W(xué)困生學(xué)業(yè)困難主要?dú)w因于哪些因素,期望在教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)出更多有針對(duì)性的、行之有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的方法;針對(duì)所得結(jié)果提出對(duì)應(yīng)策略:培養(yǎng)學(xué)困生積極歸因方式;對(duì)學(xué)困生進(jìn)行合理歸因訓(xùn)練;積極幫助學(xué)困生增強(qiáng)自我效能感,克服習(xí)得無助感;矯治學(xué)困生情感障
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