高中歷史教學(xué)中文本解讀的實(shí)踐探索——以人民版《歷史》必修Ⅰ（政治史）為例.pdf

1、在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用文本解讀能更好地提高學(xué)生歷史思維能力。本文是在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，以人民版《歷史》必修Ⅰ（政治史）為例，以文本為研究單位，對(duì)高中歷史教學(xué)中文本解讀存在的問(wèn)題、文本解讀優(yōu)化的方法及實(shí)效性等進(jìn)行集中研究。
　　筆者認(rèn)為文本是根據(jù)一定的語(yǔ)義連貫規(guī)則和語(yǔ)言銜接來(lái)組成的整體語(yǔ)句或語(yǔ)句系統(tǒng)，解讀就是通過(guò)分析來(lái)理解。本研究的重點(diǎn)是運(yùn)用各類文本和材料解讀高中歷史教材中的正文文本。
　　通過(guò)調(diào)查分析高中歷史教學(xué)中文本解讀的現(xiàn)狀

2、，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能正確深刻解讀教材。與此同時(shí)，還看到一些教師也缺乏對(duì)歷史教材文本的深刻解讀，甚至是誤讀，更忽視了對(duì)學(xué)生文本解讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生歷史思維能力難以有效提高。
　　根據(jù)高中歷史教材文本的體例結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用文本解讀應(yīng)遵循:堅(jiān)持正確史觀、注重知識(shí)內(nèi)容、以生為本、注重過(guò)程與方法等基本原則。
　　筆者通過(guò)實(shí)踐，探索了高中歷史文本解讀中的五種具體方法。比較法就是同時(shí)將幾個(gè)歷史事件進(jìn)行對(duì)比和比較

3、，使學(xué)生對(duì)各歷史有更為明晰的解讀。比較法主要分三類:縱比法、橫比法和縱橫比較法。材料拓展法就是在文本解讀中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用的材料來(lái)源大致可分為兩類:教材中和教材外材料。蘇格拉底反詰法是一種質(zhì)問(wèn)的辯證法，蘇格拉底反詰法主要是通過(guò)互問(wèn)互答的形式展開(kāi)的，從某種角度來(lái)說(shuō)也是一種問(wèn)答教學(xué)法，但它更強(qiáng)調(diào)問(wèn)答的系統(tǒng)性、邏輯性和生成性?？鐚W(xué)科整合法就是調(diào)用有些相關(guān)學(xué)科的已學(xué)知識(shí)，特別注意各種跨學(xué)科資源和知識(shí)的整合，使