初中科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的任務(wù)分析.pdf

1、任務(wù)分析也稱教學(xué)任務(wù)分析或?qū)W習(xí)任務(wù)分析，是教學(xué)設(shè)計(jì)中重要的教學(xué)資源分析階段，其目的是為學(xué)習(xí)順序的安排和教學(xué)條件的創(chuàng)設(shè)提供心理學(xué)的依據(jù)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中引入任務(wù)分析，可以溝通學(xué)習(xí)理論和教師的教學(xué)行為；有利于教師領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；有助于對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行診斷和補(bǔ)救。通過本課題的研究，以期能豐富和完善《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)理論，給一線科學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供新的思路和有價(jià)值的參考。 任務(wù)分析需要合適的學(xué)習(xí)理論用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類、內(nèi)

2、部學(xué)習(xí)條件(包括必要條件和支持性條件)的分析、學(xué)習(xí)過程的分析等。本研究通過查閱文獻(xiàn)資料及結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為比較適合指導(dǎo)《科學(xué)》教師進(jìn)行任務(wù)分析的學(xué)習(xí)理論是信息加工理論、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論、奧蘇伯爾的有意義言語學(xué)習(xí)理論和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論等。 本研究提出任務(wù)分析的首要工作是要將教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)結(jié)果歸類，以認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)分類思想為指導(dǎo)，結(jié)合《科學(xué)》學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，將初中科學(xué)學(xué)科知識(shí)分為三大類：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、情