初中科學開放式課堂教學實踐研究.pdf

1、現(xiàn)代社會教育的理念、價值觀發(fā)生了變化,創(chuàng)新性人才成為時代的需要。“學會學習”成為了現(xiàn)代人追求的目標。信息技術的發(fā)展又極大地拓展了人們學習的空間和時間。因此,開放式教學模式日益受到人們的關注。初中科學的教學尤其應該走開放的道路。本研究試圖在理論研究的基礎上進一步探討初中科學教學中開放式教學模式的實踐活動。
　　 開放式課堂教學是指在開放的教學理念指導下,以學生為主體,尊重學生的選擇,以靈活開放的教學方式和教學內(nèi)容在課堂中實施教學,

2、使學生在自主、和諧、寬松、愉悅的教學氛圍中進行自主探究學習。
　　 從開放的教學理念出發(fā),以開放教學目標、開放教學內(nèi)容、開放教學過程、開放課后作業(yè)、開放教學評價五個方面實踐開放式課堂教學模式,并在教學實踐過程中不斷豐富和完善,構建適合初中科學的開放式課堂教學體系,為初中科學教師實施開放式教學模式提供實踐經(jīng)驗和理論基礎。
　　 教學實驗采用對比設計:實驗班采用開放式課堂教學,對照班采用傳統(tǒng)教學。研究結果通過對學生主體性問卷

3、調(diào)查和開放性試題檢測,統(tǒng)計該模式對學生的主體性品質(zhì)和開放性思維品質(zhì)產(chǎn)生的影響,得出開放式課堂教學在實踐中的教學效果。
　　 初步研究的結果表明:在學業(yè)成績方面,實驗班和對照班的學生不存在顯著性的差異,但在開放性試題檢測上存在顯著顯著性差異,說明開放式課堂教學有助于學生學業(yè)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的提高；在主體性品質(zhì)方面,通過問卷調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),實驗班和對照班學生在自主性和創(chuàng)造性兩個維度上存在顯著性的差異,但能動性水平?jīng)]有顯著性差異,說明