初中閱讀課堂有效教學(xué)行為的調(diào)查研究.pdf

1、教師在課堂上的表現(xiàn)即課堂教學(xué)行為對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生最直接的影響。筆者是在意識到教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為共同影響教學(xué)效果的前提下研究教師的教學(xué)行為的，針對當(dāng)前語文教學(xué)中仍然存在的“高耗低效”問題，筆者將語文教師的教學(xué)行為作為研究對象，從理論與實(shí)踐兩方面對語文有效教學(xué)行為作一定的探索。本論文運(yùn)用的研究方法有文獻(xiàn)法、理論研究法、課堂觀察法和調(diào)查研究法。論文由四個部分構(gòu)成： 第一章：研究概述。首先，對語文有效教學(xué)研究的理論和實(shí)踐意義

2、加以闡述。然后，對有效教學(xué)研究和語文有效教學(xué)研究進(jìn)行述評的基礎(chǔ)上提出本研究的目的與研究方法。 第二章：語文有效教學(xué)行為的理論分析。首先，介紹了本研究的理論基礎(chǔ)。然后在對教師教學(xué)行為和有效教學(xué)行為進(jìn)行分析的前提下，闡述了語文有效教學(xué)行為的涵義和特征。提出適合本論文的科學(xué)合理的定義，從理論上證明中學(xué)語文有效教學(xué)行為的可行性。 第三章：初中閱讀課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀分析。主要運(yùn)用問卷調(diào)查法、統(tǒng)計技術(shù)來調(diào)查初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，針對調(diào)

3、查結(jié)果中教師教學(xué)行為存在的問題進(jìn)行分析，探索其原因，最后得出調(diào)查結(jié)論。 第四章：閱讀課堂的有效教學(xué)行為探討及建議。首先從微觀的教師教學(xué)行為角度來對一些課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行分析研究，通過分析歸結(jié)出閱讀課堂的有效教學(xué)行為。然后，結(jié)合問卷調(diào)查和課例分析的結(jié)果，運(yùn)用問卷調(diào)查法、統(tǒng)計技術(shù)歸納出閱讀課堂的有效教學(xué)行為。最后針對調(diào)查現(xiàn)狀，參照歸結(jié)出的有效教學(xué)行為，提出相應(yīng)的建議。 通過調(diào)查研究歸結(jié)出23項(xiàng)閱讀課堂的有效教學(xué)行為。問卷調(diào)查表

4、明，初中教師的閱讀教學(xué)行為具有一定程度的有效性。教師不同類型的教學(xué)行為其有效性不同，在閱讀課堂教學(xué)中，比較有效的教學(xué)行為是：緊扣文本、賞析語言；注意教給學(xué)生閱讀方法，如關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的理解、質(zhì)疑和討論；注意營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)和積極性；注重提供其他課外的閱讀材料，拓展豐富學(xué)生的閱讀視野等。 本次研究結(jié)果也反映了一些問題：語文教師普遍講析過多，很多教師在閱讀課堂中幾乎仍然是一講到底，占據(jù)了人部分的課堂時間；自主、合作、