高中化學(xué)課堂有效教學(xué)行為研究.pdf

1、有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無(wú)效? 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。新課程對(duì)教學(xué)的要求

2、不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，給他們深刻的體驗(yàn)。但怎樣使課堂教學(xué)有效則是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。 課堂有效教學(xué)行為是指教師以正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在具體課堂情境中靈活運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)策略，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)而采用的促成學(xué)生理想表現(xiàn)的行為。 筆者借助一線教師的優(yōu)勢(shì)，收集了許多高中化學(xué)課堂的第一手資料，主要包括對(duì)寧波

3、市幾所高中學(xué)校教師與學(xué)生進(jìn)行訪談、案例分析、教學(xué)考核資料、市級(jí)校級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課以及教師、學(xué)生在平時(shí)化學(xué)課堂活動(dòng)的情況記載等。對(duì)高中化學(xué)課堂教師有效教學(xué)行為的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題進(jìn)行分析，就如何達(dá)成高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的研究提出了一些看法與建議：充分意識(shí)到知識(shí)是一種載體、合理選擇教學(xué)法、促成有效的幾種重要的教學(xué)行為，以及實(shí)施課堂教學(xué)行為應(yīng)掌握的度--理順幾個(gè)關(guān)系，為化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐水平的提高提供一個(gè)解決問(wèn)題的角度，也力圖希望能通過(guò)這樣一種發(fā)展的眼