高中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的研究.pdf

1、依據(jù)情境認(rèn)知理論，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和非認(rèn)知品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生的心理技能全面和諧發(fā)展，所以，教學(xué)理念和教學(xué)方法的改進(jìn)是當(dāng)務(wù)之急。為了克服現(xiàn)今“填鴨式教學(xué)”的弊端，本人進(jìn)行了“情境教學(xué)”的探索，并取得了一定的成效。 “情境教學(xué)”是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引起學(xué)生的

2、情感體驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)參與、合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生心質(zhì)的和諧發(fā)展。 本文在簡要介紹“情境教學(xué)”的歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了課題目標(biāo)。 在對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行一定的理論研究后，明確了課堂教學(xué)中實(shí)施“情境教學(xué)”的意義：①充分體現(xiàn)新課程理念；②加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用；③發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；④對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。 經(jīng)過實(shí)踐，提出“情境教學(xué)”中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方法：①從科學(xué)

3、與社會(huì)生活的結(jié)合點(diǎn)入手；②從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究和創(chuàng)新入手；③從化學(xué)史料入手。 針對(duì)情境教學(xué)這一創(chuàng)新的教學(xué)模式，提出了教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①教師的自陳評(píng)價(jià)；②課堂教學(xué)過程的評(píng)價(jià)；③課后學(xué)生的評(píng)價(jià)。 為了使本課題具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，筆者設(shè)計(jì)了《高中學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查》。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，選取蘭州二中高二(3)班作為研究對(duì)象，實(shí)施了“情境教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助下，經(jīng)過本人的不斷探索和虛心求教同仁，課后跟學(xué)生的交流和訪