高中化學(xué)課堂教學(xué)中實施情境教學(xué)的研究.pdf

1、依據(jù)情境認知理論，在課堂教學(xué)中要加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的認知和非認知品質(zhì)的形成，促進學(xué)生的心理技能全面和諧發(fā)展，所以，教學(xué)理念和教學(xué)方法的改進是當務(wù)之急。為了克服現(xiàn)今“填鴨式教學(xué)”的弊端，本人進行了“情境教學(xué)”的探索，并取得了一定的成效。 “情境教學(xué)”是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目標，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引起學(xué)生的

2、情感體驗，在教學(xué)活動中，主動參與、合作交流，促進學(xué)習(xí)成果的內(nèi)化，促進學(xué)生心質(zhì)的和諧發(fā)展。 本文在簡要介紹“情境教學(xué)”的歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了課題目標。 在對情境教學(xué)進行一定的理論研究后，明確了課堂教學(xué)中實施“情境教學(xué)”的意義：①充分體現(xiàn)新課程理念；②加強學(xué)科知識的實踐應(yīng)用；③發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；④對學(xué)生進行全方位的評價。 經(jīng)過實踐，提出“情境教學(xué)”中創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)的方法：①從科學(xué)

3、與社會生活的結(jié)合點入手；②從化學(xué)實驗的探究和創(chuàng)新入手；③從化學(xué)史料入手。 針對情境教學(xué)這一創(chuàng)新的教學(xué)模式，提出了教學(xué)評價標準：①教師的自陳評價；②課堂教學(xué)過程的評價；③課后學(xué)生的評價。 為了使本課題具有更強的針對性和實效性，筆者設(shè)計了《高中學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查》。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，選取蘭州二中高二(3)班作為研究對象，實施了“情境教學(xué)”的實驗，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助下，經(jīng)過本人的不斷探索和虛心求教同仁，課后跟學(xué)生的交流和訪