高中化學課堂提問有效性的實踐研究.pdf

1、中學化學教學的主要形式是課堂教學，化學教師的課堂提問是課堂教學中經常采用的非常重要的一個環(huán)節(jié)，制約課堂教學效果的關鍵因素之一是化學教師課堂提問的是否有效性。課堂提問同其他教學行為一樣，有自己獨有的規(guī)律、功能。許多學者和教師都曾經對于課堂提問在理論和實踐方面作過細致的研究。在目前新課程全面實施的形勢下，筆者通過課堂觀察和調研發(fā)現現實的高中化學課堂存在著大量的低效或無效提問。為適應一線教學的需要，高中化學課堂提問方面的研究在深度和廣度上必須

2、加強。
　　本文首先對什么是有效的課堂提問作了界定,然后對課堂提問的分類、功能和作用作了理論概述。然后再通過實踐研究。對金華市部分教師及筆者所在學校的學生進行問卷調查，目的是想通過這些內容了解學生對課堂提問這一教學行為的參與意愿與實施效果。通過對問卷調查數據分析，得出目前教師對課堂提問與學生的認知還是存在一定的差距。有效課堂提問是教學的主體、目的、工具以及教學對象相互作用，形成完整實踐過程。這個過程既與操作性教學相一致的一面，又有