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文檔簡介
1、有效教學是一種高度互動的師生之間、生生之間的對話教學，要想生成這種對話式的教學氛圍，教師的課堂有效提問的能力起著至關重的作用?！疤釂柺钦n堂教學的一部分，但是它卻貫穿于整個課堂教學過程之中，是課堂教學互動的中心。”[1]新課程強調，學校教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維，這意味著教師要追求并且實踐課堂提問的有效性，以引導學生學會提問，學會質疑。提問的有效性具有兩方面的功能：從教師角度，有效的提問便于教師了解學生掌握知識的程度，并適時提供反
2、饋，以增進課堂教學的實效性與針對性；從學生的角度來講，教師的課堂有效的提問可以激發(fā)學生的求知欲，促進學生積極思考，進而提高學生的課堂參與度，教師的課堂提問有效性直接或間接的影響著學生的學習成績和身心發(fā)展。
本文的第一部分主要從提問有效性的研究背景，研究意義兩方面來闡釋教師課堂提問有效性的重要意義，并介紹了提問有效性相關的理論基礎。第二部分和第三部分主要通過分析、整理國內外對提問有效性研究資料的基礎上，對提問有效性和課堂提問
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