初中英語教師課堂提問有效性.pdf_第1頁
已閱讀1頁，還剩59頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、在當(dāng)前中國中小學(xué)外語教學(xué)中,交際法語言教學(xué)(Communicative Language Teaching)的有效性給外語課堂教學(xué)帶來了生機(jī),并被越來越多的專家學(xué)者和外語教學(xué)工作者所接受。人們普遍認(rèn)為交際法語言教學(xué)與課堂語言活動密切相連,如果說教師用語(teacher talk)是教學(xué)過程中成功運(yùn)用交際法教學(xué)的保證,那么教師課堂得體的提問可有效的幫助學(xué)習(xí)者在交互學(xué)習(xí)(interactive learning)過程中理解課堂語言輸入(in

2、put).AMY.B.M.TSUI認(rèn)為在英語課堂教學(xué)過程中,絕大多數(shù)的課堂互動是由教師提問開始的。Richard and Lockart(1994)認(rèn)為,教師提問對語言習(xí)得起關(guān)鍵作用。甚或課堂提問被視為“有效教學(xué)的核心”(金傳寶,1997:54)。
　　然而,眾多研究者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中,部分教師提問并非都是有效提問,許多教師提問未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為了進(jìn)一步研究英語教學(xué)課堂中的提問狀況,本文通過對四位初中優(yōu)質(zhì)課教師的課堂提問

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論