小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性研究.pdf

1、數(shù)學(xué)課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的重要形式。隨著教育改革的不斷推進(jìn),教育研究的不斷深入,課堂教學(xué)重要手段之一的提問也隨之發(fā)生變化,與以前相比“提問”被賦予了更多的內(nèi)涵與功能,提問變得更加復(fù)雜。因此如何更有效地提問對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)而言具有重要的意義。本研究通過隨堂聽課、教師訪談和問卷調(diào)查等方式收集資料,并對(duì)所收集的資料進(jìn)行量的統(tǒng)計(jì)和質(zhì)的分析,歸納出目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題,并分析原因,提出建議。本研究選擇同一教學(xué)內(nèi)

2、容的課進(jìn)行課例研究,研究的主要內(nèi)容包括:教師提問類型,挑選回答問題方式,學(xué)生回答的類型和教師理答方式等方面。為了進(jìn)一步了解教師上課后的想法以及課堂提問中的一些做法和想法,本研究還對(duì)上課教師進(jìn)行了訪談。為了驗(yàn)證訪談信息的可信度和擴(kuò)大信息量,本研究還采取問卷調(diào)查的方法,進(jìn)一步了解教師對(duì)課堂提問的認(rèn)識(shí)與理解情況、教師在課堂上的運(yùn)用情況和教師對(duì)學(xué)生回答的處理情況。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在如下一些問題:教師對(duì)問題的設(shè)計(jì)不夠重視,教師的專