高中化學(xué)課堂有價(jià)值動態(tài)生成教學(xué)行動研究.pdf

1、學(xué)生是富有個性的生命體，他們的生活背景不同，認(rèn)知個性不同，在課堂上他們會以自己獨(dú)特的視角觀察問題，他們看問題的角度會各俱情態(tài)，也自然會生成許多教學(xué)資源。如果我們沒有關(guān)注生成的意識，一些偶發(fā)性的資源就會一縱即逝，使真正的問題得不到有效地處理和解決，這樣課堂的質(zhì)量就會大打折扣。動態(tài)生成是新課程改革所倡導(dǎo)的一項(xiàng)重要教學(xué)理念，它對于改變傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)而忽視生成的局面有著重要的意義。
　　 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，動態(tài)生成教

2、學(xué)越來越被人們所關(guān)注。相關(guān)研究主要分為兩類，一類是案例研究，另一類是理論研究，而能將兩者有機(jī)結(jié)合在一起的卻并不多，也不夠深入，而且相關(guān)研究主要著眼于如何處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，卻很少提出如何關(guān)注“有價(jià)值的動態(tài)生成”，以及如何圍繞“有價(jià)值的動態(tài)生成”開展有效教學(xué)。
　　 正基于此，本文選擇了“高中化學(xué)課堂有價(jià)值動態(tài)生成教學(xué)行動研究”這一題目，從問題的提出、高中化學(xué)課堂動態(tài)生成研究的理論基礎(chǔ)、高中化學(xué)課堂有價(jià)值動態(tài)生成教學(xué)的實(shí)施、高中

3、化學(xué)課堂有價(jià)值動態(tài)生成教學(xué)的影響、結(jié)論與進(jìn)一步研究的展望等五個方面進(jìn)行論述，并以蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》專題2《物質(zhì)性質(zhì)的探究》課題2《乙醇和苯酚的性質(zhì)》為例，采用凱米斯的“三循環(huán)”模式，開展對課堂有價(jià)值動態(tài)生成的行動研究，探索高中化學(xué)課堂動態(tài)生成教學(xué)的一般規(guī)律和方法，以及動態(tài)生成教學(xué)對學(xué)生的學(xué)和教師的專業(yè)成長帶來的影響。經(jīng)過三年多的研究，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式上也更加重視同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，而教師對如何實(shí)施動態(tài)生成教學(xué)有了更深入