校園文化德育實效的實現(xiàn)機制及提升策略初探.pdf

1、近年來，校園文化作為學校德育工作的重要途徑日益引起廣泛關注。校園文化生長、發(fā)展在學校教育環(huán)境中，作為隱性課程具有潛移默化的作用。校園文化主要分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。校園文化的德育功能概括起來主要有陶冶功能、導向功能、凝聚功能、規(guī)范功能。研究校園文化的德育功能有利于提高學校德育的實效性。本文通過系統(tǒng)的研究校園文化德育功能的實現(xiàn)機制對校園文化各個要素的特點及其相互關系、校園文化德育功能的實現(xiàn)途徑加以說明，旨在完善我國校園文化與德育

2、關系的理論，促進我國德育工作實踐的發(fā)展。本文結(jié)構(gòu)如下： 第一部分在文化的內(nèi)涵、校園文化的內(nèi)涵、德育實效內(nèi)涵的研究基礎上，對本文的校園文化德育實效進行了概念界定。 第二部分通過查閱文獻對校園文化陶冶功能、導向功能、凝聚功能、規(guī)范功能的實效現(xiàn)狀及問題進行了歸納與總結(jié)，即校園文化陶冶功能的實效不高、導向功能的實效較低、凝聚功能的實效不高、規(guī)范功能的實效較低。 第三部分是本論文的重點部分。在校園文化的四個德育功能，即陶冶

3、功能、導向功能、凝聚功能、規(guī)范功能的研究基礎上，對這些功能的實現(xiàn)機制進行了深入研究，即校園文化陶冶功能的實現(xiàn)機制是通過校園物質(zhì)文化環(huán)境和人際關系環(huán)境氛圍對人的潛移默化的影響來實現(xiàn)；校園文化導向功能的實現(xiàn)機制主要是通過校園物質(zhì)文化環(huán)境的暗示作用和人對校園物質(zhì)文化環(huán)境建設、校園人的榜樣示范和校風建設這兩方面相互促進來實現(xiàn)；校園文化凝聚功能的實現(xiàn)機制是校園人在和諧的校園人際關系氛圍中，在校園精神的鼓舞下，為校園文化目標奮斗的過程中形成的團結(jié)合