鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師主題式研訓(xùn)一體化實施研究.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：腺鋤2 0 1 2

2、年4 月1 0 日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：緣織琚導(dǎo)師簽名：彳萬‘在日期：7 2 0 1 2

3、 年4 月1 0 日◆泰內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中 文摘 要2 0 1 1 年1 2 月，教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿》。國家在這之前頒布的學(xué)前教育各項政策，都在積極推動學(xué)前教育穩(wěn)定健康的發(fā)展。雖然國家對學(xué)前教育的重視使幼兒教師充滿了職業(yè)幸福感，但在專業(yè)發(fā)展方面也提出了更高的要求。教師專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯發(fā)展的重要的內(nèi)容。為使教師專業(yè)發(fā)展不斷提升，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，實踐，提高理論水平。研訓(xùn)機構(gòu)也應(yīng)該采取各種適應(yīng)教師發(fā)

4、展的趨勢的內(nèi)容和形式，以提高教師的專業(yè)化水平。如今研訓(xùn)一體化已經(jīng)成為繼續(xù)教育中不可或缺的重要模式，成為繼續(xù)教育內(nèi)容的重要組成部分，而不再僅僅是師范教育的補充。教師培養(yǎng)培訓(xùn)的出發(fā)點和歸宿點就是教師的專業(yè)化發(fā)展，教師繼續(xù)教育就要為教師專業(yè)發(fā)展提供有效支持。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，隨著國家對學(xué)前教育的高度重視，學(xué)前教育本身必須要進(jìn)行不斷地改革和實踐，而學(xué)前教師專業(yè)水平卻是制約學(xué)前教育改革的瓶頸。本研究正是基于近幾年大力倡導(dǎo)并付諸實施的“教

5、師研訓(xùn)一體化”這一教師專業(yè)發(fā)展理念的背景下開展研究的。本研究主要以牙克石鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師為研究對象( 樣本) ，重點研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師主題式研訓(xùn)一體化的操作流程及具體實施方法，探索主題式研訓(xùn)一體化與其他教師研訓(xùn)模式在實施過程中的利與弊。本文在對牙克石鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師就專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)現(xiàn)狀方面G進(jìn)行了問卷調(diào)查和個別訪談，經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)存在著以下問題：1 、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境不夠完善。2 、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師對專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵認(rèn)識不清