現(xiàn)行人教版高中語文教科書中“梳理探究”部分研究.pdf

1、隨著世界范圍母語教材的改革，創(chuàng)造性思維、開放性思維、情感價值觀的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“探究”“整合”理念也越來越深入人心。我國新課標教科書在設(shè)計中都滲入了相關(guān)內(nèi)容。“梳理探究”作為一個全新的板塊出現(xiàn)在人教版教科書中，是我國新課程改革的一大亮點。該板塊重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)學(xué)習(xí)方式的多樣性，追求對學(xué)生思維和情感的訓(xùn)練和熏陶，致力于塑造現(xiàn)代社會發(fā)展全面的新型人才。但與此同時，“梳理探究”也是一項尚待實踐檢驗的課程設(shè)計。某些地方在設(shè)計之

2、初所預(yù)設(shè)的目標與實際的情況存在差異，這種差異導(dǎo)致新教材在教學(xué)一線的實施中不能得到最佳的運用，因此，我們需要在實踐中不斷進行完善。 本文的寫作目的在于探討“梳理探究”板塊作為課程資源在設(shè)計上的特點，以期能為該板塊的具體實施提供參考。文中從國外母語教材的改革趨向入手，總結(jié)了國際上目前在基本學(xué)力和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展特點，并對該板塊在新課程改革中的定位和要求做分析。主體部分從板塊的內(nèi)容、編制和評價三個方面論述了“梳理探究”板塊的設(shè)計特點