人教版高中語文教科書文言文語言知識(shí)研究.pdf

1、語文教材是語文教育內(nèi)容的載體，是借以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語文教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文能力的憑借。顯然，提高語文教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)語文教學(xué)改革，語文教材的研究是必不可少的。然而，語文教材范圍很大，若想研究透，以一己之力或現(xiàn)有能力是無法實(shí)現(xiàn)的。所以，應(yīng)該選取最適宜的角度進(jìn)行研究。這里，我選擇狹義語文教科書進(jìn)行研究，并將視角局限文言文方面。對(duì)文言文的研究，現(xiàn)在越來越被人們重視，多數(shù)人都將研究視角集中在文言文的選文方面，個(gè)別研究者將視角放

2、在個(gè)別篇章或是語言知識(shí)方面。但都只是零散的研究，尤其關(guān)于文言文語言知識(shí)的研究，幾乎是一個(gè)空白。在此，我便選擇文言文語言知識(shí)這一視角進(jìn)行研究，希望能夠拋磚引玉，讓更多學(xué)者與專家來關(guān)注文言文語言知識(shí)的設(shè)置，使之更具科學(xué)性與實(shí)用性。這里，需要明確一點(diǎn)，我選擇教材是人民教育出版社2003年出版的《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修)語文》(1-6冊(cè))，選取的文言文限定在古代散文篇目中。 本論文先對(duì)初中語文教科書(2000年版)和高中語文教科

3、書(1990年版、2000年版)中文言文語言知識(shí)的設(shè)置進(jìn)行了概括，發(fā)現(xiàn)這三套教科書中對(duì)文言文語言知識(shí)的設(shè)置不同，重視的程度也不同。接著對(duì)現(xiàn)行高中語文教科書文言文語言知識(shí)設(shè)置情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這套教科書文言文語言知識(shí)設(shè)置得很全面、適用。首先將文言文語言知識(shí)的構(gòu)成部分：文言實(shí)詞、文言虛詞及文言句式，都呈現(xiàn)出來了，這些語言知識(shí)合理地分布在書下注釋、課后習(xí)題當(dāng)中，體現(xiàn)了全面的特點(diǎn)：其次，語文知識(shí)難易適中，數(shù)量合理，主要掌握120個(gè)常見文言實(shí)詞和

4、18個(gè)常用文言虛詞及五種文言句式，這些內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展，能很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還與考試大綱相對(duì)應(yīng)，這體現(xiàn)了適用的特點(diǎn)。 當(dāng)然，任何事物都不可能完美無缺，文言文語言知識(shí)的設(shè)置也不是毫無缺點(diǎn)的，文中總結(jié)了語言知識(shí)設(shè)置的不足之處，并在結(jié)尾處提出了一些建議。 論文重在研究現(xiàn)行高中語文教科書文言文語言知識(shí)設(shè)置的特點(diǎn)，以及它存在的不足，希望可以引起更多研究者與專家對(duì)文言文語言知識(shí)設(shè)置的關(guān)注，使它更全面，更適用，很好地為教師的教學(xué)和