成都市基礎(chǔ)教育國際化現(xiàn)狀分析及對策研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟全球化進程的加快、信息技術(shù)的日新月異、世界一體化格局的逐步形成,教育國際化已成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的重要趨勢。近年來,基礎(chǔ)教育國際化也逐漸成為許多國家和地區(qū)基礎(chǔ)教育改革的重點,而基于基礎(chǔ)教育特殊性的考慮,如何與國際接軌?如何培養(yǎng)國際化人才?是目前學(xué)者們討論的重點,也是教育工作者所共同面臨的課題。
　　 成都是西部內(nèi)陸中心城市,相對于沿海發(fā)達城市而言,教育國際化起步較晚,但近幾年,成都市政府、成都市教育局高度重視教育國

2、際化。2010年,成都市教育局制定《關(guān)于推進成都教育國際化的意見》,“擬用5年左右的時間,在西部率先基本實現(xiàn)教育國際化,趕上東部沿海同類城市的水平,形成與成都經(jīng)濟社會和教育發(fā)展水平相適應(yīng)的“多層次、寬領(lǐng)域”的教育對外開放格局?！?br>　　 筆者通過調(diào)研、訪談和經(jīng)驗借鑒,總結(jié)出目前成都基礎(chǔ)教育國際化尚存的主要問題:政策缺失、管理真空、層次不高、意識不夠、發(fā)展不均衡等,同時基于管理指導(dǎo)實踐的研究意圖,提出了三個維度的思路和建議:管理制度

3、規(guī)范化、人員流動多元化、課程設(shè)置融合化。
　　 首先管理制度規(guī)范化:一是要從政策制定層面,立足成都實際,特別是在國際課程、外籍教師管理、留學(xué)中介管理等方面,出臺行之有效的政策措施,進一步規(guī)范和指導(dǎo),二是建立成都教育國際化評估體系,鼓勵特色和差異發(fā)展,以點帶面全面推動成都基礎(chǔ)教育國際化;其次是人員流動多元化:避免淺層次、單方向的交流,廣開渠道,多種形式和層次實現(xiàn)共贏;最后是課程設(shè)置融合化,既應(yīng)該重視外語教學(xué)和雙語教師的培養(yǎng),同時可