呼鐵二中初中歷史課合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式有效性研究.pdf

1、課程改革要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,改變教學(xué)過程中接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力,及交流合作的能力。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出,更有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神與人際交往能力,是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的著力點(diǎn),通過小組合作學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。由于各種因?yàn)樵斐晌倚Ｉ床?大部分學(xué)生來自農(nóng)村,家庭教育缺失,學(xué)生缺乏

2、學(xué)習(xí)信心,性格內(nèi)向,語言表達(dá)能力較差,參與合作意識(shí)較差。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)后,我校也進(jìn)行了“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)改革,但有些教師不根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,生搬硬套的把杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式用在了教學(xué)中,這就使合作學(xué)習(xí)“誤入歧途”,導(dǎo)致課堂教學(xué)的無效性。如何在教學(xué)過程中有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合我校的實(shí)際情況。通過一年多的教學(xué)實(shí)驗(yàn),筆者在實(shí)驗(yàn)中主要解決重形式輕實(shí)質(zhì)、分組不科學(xué)規(guī)則不明確、時(shí)間不足等造成合作學(xué)習(xí)無效的幾個(gè)問題。

3、r>　　 本文首先分析了呼鐵二中的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,包括學(xué)生情況,教學(xué)現(xiàn)狀及造成“合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)無效性的幾個(gè)問題；第二部分是呼鐵二中初中歷史“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的有效性的實(shí)踐探索,其內(nèi)容包括:合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)目、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的操作要領(lǐng)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效實(shí)施程序、呼鐵二中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)案例；第三部分是呼鐵二中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有效性研究效果分析,對(duì)初中歷史合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式有效性效果的理性分析、對(duì)初中歷史合作性