論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用.pdf

1、分類號：密級：學(xué)校代碼：10165學(xué)號：20101088J遣穿研耗大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文⑨論小組合作學(xué)習(xí)奢袈盅罱史課堂教學(xué)中的有雙脞用作者姓名：專業(yè)方向：導(dǎo)師姓名：楊曉寧學(xué)科教學(xué)(歷史)t照晶副教授2012年3月論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用中文摘要內(nèi)容摘要：基于歷史學(xué)科本身特點和初中學(xué)生心理特點，初中歷史本應(yīng)該是1“7深受學(xué)生歡迎和愛戴的學(xué)科。但經(jīng)過多年教學(xué)實踐筆者發(fā)現(xiàn)，初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)狀況堪憂，教學(xué)實效性低靡，究

2、其原因主要有：教師教學(xué)理念的落伍、部分歷史教師業(yè)務(wù)能力有限、缺乏激情、片面追求課堂熱鬧的教學(xué)氣氛、教學(xué)任務(wù)繁重、課時量大、精力有限，初中學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重、缺乏興趣、知識面狹小、能力有限，初中歷史學(xué)科地位低下等。初中歷史課堂急需一種創(chuàng)意性和實效性兼容的教與學(xué)的方式，解放教師，解放學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式，它突出學(xué)生的主體地位，“以人為本”，使學(xué)生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

3、、合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識，基本理念與我國的新課程改革的“以人為本“、“回歸學(xué)生主體地位”的核心“不謀而合“。于是筆者在實踐教學(xué)中開始探究“小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用“。本論文以下六大方面闡述：問題提出、應(yīng)用的必要性、小組合作學(xué)習(xí)原理、有效應(yīng)用的實施、取得的成效和存在問題。其中重點論述具體實施的六步：有效應(yīng)用的前提一一合理分組，明確分工；有效應(yīng)用的關(guān)鍵一一制定目標(biāo)，精確問題；有效應(yīng)用的環(huán)境一一營造氛圍，培養(yǎng)意識；有效