初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，教學(xué)設(shè)計(jì)是將課程理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)決定著課堂教學(xué)的過程和效果，也決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中歷史教學(xué)在教學(xué)對(duì)象、教材及教學(xué)過程方面都有明顯的自身特點(diǎn)，在新課程改革日益深入的情況下，從理論和實(shí)踐層面對(duì)初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的探討十分必要。 本文闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)及意義，剖析了現(xiàn)行初中歷史課程的教材特點(diǎn)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了

2、初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則。按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，在分析教學(xué)主體狀況和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在整合教科書等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上形成教學(xué)活動(dòng)方案的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)具有預(yù)設(shè)成分，但它是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)過程中還要生成許多設(shè)計(jì)。因此，本文的重點(diǎn)是依據(jù)相關(guān)教學(xué)理論，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)的具體課例，從初中歷史課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)、生成性設(shè)計(jì)和反思性設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來探討初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐操