中學(xué)新上崗青年教師導(dǎo)師制研究——以常熟市中學(xué)青年教師導(dǎo)師制為例.pdf

1、新上崗青年教師是學(xué)校的弱勢群體，他們具有熱情高，但承受能力差；精力充沛，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗；思想新、容易接受新事物，但有時對事情處理不當(dāng)?shù)忍攸c，在這個特殊的階段，他們特別需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、前輩的關(guān)心、愛護(hù)和支持，也需要自身的努力。他們的成長關(guān)系到未來教師隊伍的整體素質(zhì)。良好的開端是成功的一半，新上崗青年教師導(dǎo)師制提倡從新教師一踏上工作崗位學(xué)校就為他們配備指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師在各個階段根據(jù)計劃有重點地進(jìn)行帶、教，青年教師有重點地進(jìn)行學(xué)、練，并發(fā)揮

2、青年教師的優(yōu)勢，形成一種互動、和諧的新型師徒關(guān)系，達(dá)到促進(jìn)青年教師和指導(dǎo)教師共同提高的目的。 本研究以常熟市中學(xué)的青年教師導(dǎo)師制為研究對象，運用教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論，比較國內(nèi)外導(dǎo)師制發(fā)展軌跡與特點和青年教師成長的階段性理論，借鑒碩博導(dǎo)師制、本科生導(dǎo)師制和中學(xué)傳統(tǒng)的“師徒帶教”的研究成果，對常熟市青年教師導(dǎo)師制的現(xiàn)狀作一概括性的描寫。通過調(diào)查問卷、訪談和案例分析探討青年教師導(dǎo)師制的成功與不足，揭示在新形勢下中學(xué)青年教師導(dǎo)師制的