校長(zhǎng)導(dǎo)師制研究.pdf

1、本文對(duì)校長(zhǎng)導(dǎo)師制進(jìn)行了研究。文章分為六個(gè)部分： 第一章，通過(guò)中央有關(guān)政策及上海校長(zhǎng)培養(yǎng)工程實(shí)施狀況的現(xiàn)實(shí)分析，揭示進(jìn)行校長(zhǎng)導(dǎo)師制研究的必要性和重要性，論證本研究對(duì)于進(jìn)一步完善中小學(xué)校長(zhǎng)導(dǎo)師制培訓(xùn)模式的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 第二章，首先考察了西方導(dǎo)師制產(chǎn)生的基礎(chǔ)和發(fā)展變化；其次，重點(diǎn)探索總結(jié)了我國(guó)導(dǎo)師制的引入和發(fā)展中的變化，明確揭示了導(dǎo)師制由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，由正規(guī)教育轉(zhuǎn)向非正規(guī)教育，由封閉型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向開(kāi)放式人才培養(yǎng)的發(fā)

2、展趨勢(shì)。 第三章，首次從內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論，默會(huì)知識(shí)觀、情境學(xué)習(xí)理論和個(gè)性化教學(xué)論四個(gè)維度，論證了導(dǎo)師制為學(xué)生提供內(nèi)隱學(xué)習(xí)的情境，個(gè)性化的指導(dǎo)，及獲得默會(huì)知識(shí)的功能。 第四章，從校長(zhǎng)成長(zhǎng)的特征、成長(zhǎng)的規(guī)律、培訓(xùn)特點(diǎn)及模式論證了校長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施的必要性，進(jìn)而提出了校長(zhǎng)導(dǎo)師制的四個(gè)特點(diǎn)：導(dǎo)師類(lèi)型的匹配性、指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性、指導(dǎo)方式的互動(dòng)開(kāi)放性、指導(dǎo)途徑的靈活性和指導(dǎo)過(guò)程的整合創(chuàng)新。 第五章，通過(guò)對(duì)上海長(zhǎng)寧區(qū)校長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施現(xiàn)狀