小組合作學(xué)習(xí)策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、近年來,我國的教育工作者立足于現(xiàn)代教育的高度,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。合作學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,在增加學(xué)生交往,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能、社會(huì)情感的發(fā)展及提高學(xué)生成績上具有較顯著的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)合作學(xué)習(xí)是一種有效的語言學(xué)習(xí)策略,它已廣泛地應(yīng)用到英語語言教學(xué)與學(xué)習(xí)之中,特別是在中學(xué)英語課堂教學(xué)中取得一定的成效。合作學(xué)習(xí)被引入課堂,改變英語教學(xué)多年傳統(tǒng)的教學(xué)模式,給課堂注入新的活力。
　　

2、 本文首先對(duì)目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念、意義進(jìn)行了討論,然后對(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)施的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義,動(dòng)機(jī)激發(fā)理論和群體動(dòng)力論進(jìn)行了探討。另外分析了合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略和重要因素。并以初中一年級(jí)新生為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,在英語教學(xué)中,對(duì)該班以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組,在小組合作學(xué)習(xí)中,根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,進(jìn)行建構(gòu)性合作教學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮其主動(dòng)性,提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),讓他們主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

3、教學(xué)的過程采用任務(wù)布置、作業(yè)公示、小組討論、問題探討、上傳問題、咨詢答疑和任務(wù)提交的方式。每個(gè)過程都會(huì)有任務(wù),完成任務(wù)的過程就是合作學(xué)習(xí)的過程。任務(wù)結(jié)束時(shí)小組成員自評(píng)、互評(píng)、小組間互評(píng)。教師只是知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。
　　 通過半年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究,結(jié)果表明:進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的班級(jí)比用傳統(tǒng)授課的班級(jí)在學(xué)習(xí)成績提高上較顯著。與以前的成績相比,成績提高幅度較大。由此說明,在教學(xué)中采用建構(gòu)性合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略