轉(zhuǎn)型期俄羅斯青少年社會(huì)教育實(shí)踐的探究.pdf

1、社會(huì)教育活動(dòng)與人類歷史一樣悠久，它是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。而青少年的“社會(huì)照顧”是現(xiàn)代社會(huì)教育理論初創(chuàng)時(shí)期(19世紀(jì)初英國產(chǎn)業(yè)革命開始至20世紀(jì)初第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束)的主要特征。何謂社會(huì)照顧?簡言之，即由社會(huì)的所有成員共同照顧該社會(huì)中的弱勢或者需要照顧的成員，讓人們在面對于人生中不可改變的歷程——生老病死時(shí)，可以得到最順適的安排與照顧。早期的社會(huì)教育對象主要是少年兒童，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)教育對象開始向青年和成人擴(kuò)展。第二次世界大

2、戰(zhàn)后，社會(huì)教育才真正蓬勃發(fā)展起來并受到各國的重視。 前蘇聯(lián)時(shí)期，社會(huì)教育一直處于緩慢發(fā)展階段。蘇聯(lián)解體后，俄羅斯社會(huì)發(fā)生了深刻的變革。在社會(huì)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，社會(huì)發(fā)展和變革所帶來的負(fù)面影響如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、通貨膨脹、社會(huì)犯罪、家庭破裂、吸毒等問題加重了人的心理負(fù)荷，同時(shí)對青少年兒童的教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，此時(shí)社會(huì)教育發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。 本文主要從社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等視角，運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀法、歷史研究法、比較分析法、綜合

3、法等多種方法對轉(zhuǎn)型期俄羅斯青少年社會(huì)教育進(jìn)行理論探討和實(shí)踐分析，力圖為我國青少年社會(huì)教育的發(fā)展提供啟示和參考。文章結(jié)構(gòu)如下：第一部分引言主要闡述選題意義、研究思路、研究方法，以及相關(guān)概念說明；第二部分主要介紹俄羅斯社會(huì)教育的歷史沿革；第三部分主要闡述俄羅斯青少年社會(huì)教育的基本理論；第四部分主要通過文獻(xiàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析，探析轉(zhuǎn)型期俄羅斯青少年社會(huì)教育的實(shí)踐并歸納概括俄羅斯青少年社會(huì)教育的特點(diǎn)；第五部分闡述我國青少年社會(huì)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，在借