社會教育復(fù)習(xí)題

1、一、名詞解釋一、名詞解釋1、蒙養(yǎng)院：清末教育體制中最初級的學(xué)校，其宗旨在于輔助家庭教育，入學(xué)年齡為3—7歲，每日授課不超過四小時(shí)，以女子師范畢業(yè)生為教師。2、學(xué)前兒童社會教育：是研究學(xué)前兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門科學(xué)，是以發(fā)展兒童的社會性為主要目標(biāo)，以增進(jìn)兒童的社會認(rèn)知、激發(fā)社會情感、引導(dǎo)社會行為技能為主要內(nèi)容的教育。3、移情能力：能設(shè)身處地的站在別人的角度理解和欣賞別人的感情，他作為一種心理品質(zhì)，對于一個(gè)人形成良好

2、的人際關(guān)系和道德品質(zhì)、保持心理健康有重要作用。4、同伴提名法：是社會測量法中歷史最長也可能是用得最多的測量方法，他要求班級中的每一個(gè)人，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)挑選出一定數(shù)量的同學(xué)，兒童所獲得的提名次數(shù)就是其分?jǐn)?shù)。5、自我或自我意識：是對自己存在的察覺，即自己認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。6、同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。7、性別

3、角色：是指屬于特定性別的個(gè)體在一定的社會和群體中占有的適當(dāng)位置，以及被該社會和群體規(guī)定了的行為模式。8、性別角色分化：又稱性別角色化，是指在特定文化中，兒童獲行為后，取消使他厭惡的刺激。18、系統(tǒng)脫敏法：是有計(jì)劃、有步驟地幫助問題行為者擺脫對特定事物的過度敏感，主要用于治療兒童對常規(guī)事物的過分恐懼。19、代幣制：用象征錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段，來強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法。二、案例分析二、案例分析1、吳歡（我國著名作家吳光

4、祖的孫子）寫得一手好字，別人問他：“從來沒見你練過字，怎么還寫得如此好？”吳歡說：“我從小就在爺爺?shù)臅郎吓?，至少我也是從那兒爬過來的?！斌w現(xiàn)了家庭生活環(huán)境對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響，家庭的文化氛圍會對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，家長的文化素養(yǎng)、言談舉止、價(jià)值觀、人生觀等時(shí)刻影響著孩子，作家長的一定要以身作則，為孩子樹立榜樣2、上海曾有萬名學(xué)生強(qiáng)烈呼吁凈化環(huán)境，呼吁信中寫到：“……爸爸媽媽，我們衷心的期望在你們的共同努力下，建立一個(gè)溫馨、美