河南農(nóng)村小康社會建設與職業(yè)教育發(fā)展關(guān)系研究.pdf

1、全面建設小康社會是我國現(xiàn)代化建設的宏偉目標，農(nóng)村小康社會建設一直是全面小康社會建設的重點和難點。只有農(nóng)村達到小康，全面小康才有希望；只有農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化，才能全面實現(xiàn)現(xiàn)代化。從現(xiàn)實性看，河南是一個人口大省，也是一個農(nóng)業(yè)大省，“三農(nóng)”問題更加突出。大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是農(nóng)村職業(yè)教育意義重大，直接關(guān)系著全省工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化進程。如何解決好三農(nóng)問題，推進農(nóng)村小康社會建設，實現(xiàn)中部崛起是一個重大課題。職業(yè)教育是我國整個教育事業(yè)的重要組成部

2、分，擔負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技能型實用人才的重要任務，在實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略中一直發(fā)揮著重要作用。但是職業(yè)教育一直是我國教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)。那么在農(nóng)村小康社會建設中，作為職業(yè)教育，尤其是農(nóng)村職業(yè)教育如何改革與發(fā)展、如何才能更好發(fā)揮職業(yè)教育的功能和作用，應該是個需要加強研究的問題。作為一般意義上的命題，農(nóng)村小康社會建設自然需要大力發(fā)展職業(yè)教育，尤其是農(nóng)村職業(yè)教育，二者關(guān)系十分明了，無須多談，但是事實往往是無論職業(yè)教育如何發(fā)展(包括城鄉(xiāng)職

3、業(yè)教育)似乎都與農(nóng)村小康社會建設關(guān)系不大，沒有改變農(nóng)村的落后面貌，導致這樣狀況的內(nèi)在原因何在?又究竟如何加以解決?這也是本論該論文所要研究和回答的問題。 本論文從農(nóng)村小康社會建設與發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)系研究中，論證農(nóng)村小康社會建設必須大力發(fā)展職業(yè)教育這一正確命題，一要充分認識我省職業(yè)教育的現(xiàn)狀和特點，發(fā)現(xiàn)不足之處；二要深入調(diào)查研究，分析我省全面建設小康社會、特別是農(nóng)村小康社會建設的現(xiàn)狀及與職業(yè)教育發(fā)展程度的密切聯(lián)系。通過調(diào)查研究，真

4、實了解廣大農(nóng)村學生的上學需求和家長的期望，以及職業(yè)學校畢業(yè)生在農(nóng)村小康社會建設中的重要作用，從而發(fā)現(xiàn)我省職業(yè)教育發(fā)展的正確方向和思路。進一步探討職業(yè)教育如何改革與發(fā)展才能真正有效地推進農(nóng)村小康社會建設進程，切實幫助農(nóng)民脫貧致富、農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展、農(nóng)村擺脫落后面貌。 論文把大力發(fā)展職業(yè)教育納入到河南全省農(nóng)村小康社會建設的大局之中來進行全面的分析論證，揭示大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對推進農(nóng)村小康社會建設的特殊意義。深入剖析當前不少職業(yè)學校存在

5、的辦學定位不準、專業(yè)針對性不強、特色不明確、適應性差、辦學效益和質(zhì)量不高的癥結(jié)所在，為進一步改進我省職業(yè)技術(shù)教育提供有益的借鑒。作者提出：河南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展對全省農(nóng)村小康社會建設具有重要作用，全面建設小康社會需要大力發(fā)展職業(yè)教育，尤其是大力發(fā)展中等職業(yè)教育。在發(fā)展職業(yè)教育過程中必須深化農(nóng)村職業(yè)教育綜合改革，加大政府經(jīng)費支持力度，構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系，建立農(nóng)村職業(yè)教育“本土化”模式，實施人才向農(nóng)村分流，推進農(nóng)村工業(yè)化進程，以早日實現(xiàn)城

6、鄉(xiāng)一體化的全面的小康社會。農(nóng)村職業(yè)教育要走“本土化”、人才培養(yǎng)去向要“多元化”的道路、政府經(jīng)費支持實現(xiàn)義務化等一系列具體改革措施與建議。本論文的研究以期對我省職業(yè)教育的發(fā)展方向和辦學思路產(chǎn)生積極影響，使廣大職業(yè)學校端正辦學理念、明確辦學方向，對在市場經(jīng)濟條件下如何提高職業(yè)學校辦學質(zhì)量，正確定位，為培養(yǎng)大批各行各業(yè)急需的技能型實用人才，指出正確的策略和方法。深化改革，大力發(fā)展職業(yè)教育，切實解決好“三農(nóng)”問題，為中部省份農(nóng)村崛起提供人力技術(shù)