基于模糊綜合評(píng)價(jià)的電大教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)設(shè)計(jì).pdf

1、高校教學(xué)評(píng)估對(duì)保證高校教學(xué)質(zhì)量既有巨大的現(xiàn)實(shí)意義，又有深遠(yuǎn)的潛在價(jià)值。教學(xué)評(píng)估有力地促進(jìn)了高校的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)高校明確辦學(xué)方向、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)和完善學(xué)校管理制度、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。電大作為一所系統(tǒng)辦學(xué)的成人高校，其教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系比普通高校情況更加復(fù)雜，以往傳統(tǒng)的評(píng)估方式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，難以滿足電大發(fā)展的需要。隨著電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)全面信息化的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線評(píng)估已經(jīng)具備了實(shí)施的條件，可以有效

2、地解決傳統(tǒng)評(píng)估手段帶來的問題。
　　教學(xué)評(píng)估是一個(gè)多因素、多指標(biāo)的復(fù)雜過程，不能單純地用好與壞來區(qū)分。而模糊論理是一種可以有效解決不精確不完全信息的好方法。本文通過對(duì)河南電大以往評(píng)估指標(biāo)體系總結(jié)和分析，將傳統(tǒng)評(píng)估指標(biāo)中非量化（定性）的指標(biāo)，通過有效的分解、細(xì)化定性評(píng)價(jià)因子，運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法構(gòu)建出電大教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型和符合各評(píng)價(jià)屬性特點(diǎn)的隸屬度函數(shù)，并通過使用UML建模語言對(duì)電大教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行分析，借助ASP.NET開發(fā)環(huán)境基