學前教育專業(yè)學生環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀調查與教育對策研究.pdf

1、黨的十七大報告提出建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產生活，堅持走生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。在此精神的號召下，如今關于成人、大學、中小學等環(huán)境教育都有了較多的研究成果，學前教育階段是幼兒環(huán)境教育的啟蒙時期，幼兒在這個時期所形成的環(huán)境素養(yǎng)對其成長過程中綜合素質的提高至關重要。幼兒環(huán)境素養(yǎng)形成的前提是幼兒教師必須具備一定的環(huán)境素養(yǎng)。而師范院校的學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要陣地之一，所以加強高師院校的環(huán)境教育、提高學前

2、教育專業(yè)學生的環(huán)境素養(yǎng)，勢在必行。
　　 筆者一方面瞄準國際環(huán)境教育發(fā)展趨勢，另一方面則是作為未來環(huán)境教育的工作者，憑著“環(huán)境教育師范先行”、“環(huán)境教育從娃娃抓起”的堅定信念，對幼師院校的環(huán)境教育做了一些理論與踐的探索。通過問卷調查，了解到學前教育專業(yè)學生的環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀，并應用spss13.0軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析。調查結果顯示：
　　 學生對一些基本的和常識性的環(huán)境知識掌握較好，但環(huán)境知識結構不夠完整，尤其對一些具體的

3、和細節(jié)性的環(huán)境知識掌握不夠好，各年級之間的環(huán)境知識水平基本相當；學生具有良好的環(huán)境態(tài)度，有較高的認識，但環(huán)境行為的習慣和氛圍就相對較差；環(huán)境倫理觀方面有很大一部分學生缺乏對可持續(xù)發(fā)展內涵及實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意義的深刻理解，可持續(xù)發(fā)展的觀念淡??；大部分學生的環(huán)境技能較差，沒有解決實際環(huán)境問題的能力；在環(huán)境行為方面學生具有良好的個人環(huán)境行為，但在處理“涉及他人的環(huán)境行為”時，表現(xiàn)出一定的惰性；而在對學校環(huán)境教育的重視程度調查中，明顯發(fā)現(xiàn)學校

4、沒有足夠的重視。
　　 通過現(xiàn)狀分析，筆者認為要提高高師院校學前教育專業(yè)學生的環(huán)境素養(yǎng)，應主要從以下五方面著手：第一、多方面開展高師院校教師環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑；
　　 第二、明確高師院校學前教育專業(yè)學生環(huán)境教育的目標；第三、掌握高師院校學前教育專業(yè)學生環(huán)境教育的主要內容；第四、采用適合高師院校學前教育專業(yè)開展環(huán)境教育的途徑與方法；第五、對高師院校學前教育專業(yè)學生進行環(huán)境素養(yǎng)評價。總之，學前教育專業(yè)的環(huán)境素養(yǎng)的提高任重而道