自由與創(chuàng)造——學(xué)校美術(shù)教育本真的追求.pdf

1、在當(dāng)代，關(guān)注自由與創(chuàng)造正成為一種社會(huì)價(jià)值與人生價(jià)值的追求目標(biāo)、正改變著學(xué)校教育的價(jià)值取向，而這也正是學(xué)校美術(shù)教育的本真所在。教育者們已逐漸意識(shí)到，學(xué)校美術(shù)教學(xué)不完全是知識(shí)的傳授，而應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。而非智力因素的培養(yǎng)又有利于學(xué)生以一種自由與創(chuàng)造的精神來(lái)學(xué)習(xí)其它新的知識(shí)。本文試圖按照歷史的追尋—理論的闡釋—方法論意義的建構(gòu)這一思路來(lái)探討自由與創(chuàng)造是學(xué)校美術(shù)教育的本真追求。 考察西方和我國(guó)學(xué)校美術(shù)教育價(jià)值取向的變遷，使我

2、們看到了各個(gè)不同歷史時(shí)期的美術(shù)教育價(jià)值觀，以及由此而產(chǎn)生的美術(shù)教育思想帶給的啟示；從我國(guó)當(dāng)代學(xué)校美術(shù)教育價(jià)值取向的外在表現(xiàn)，使我們看到了當(dāng)前學(xué)校美術(shù)教育中存在的德育化、形式化、專業(yè)化等問(wèn)題。 自由與創(chuàng)造作為人類追求的價(jià)值理念，閃耀在中外哲學(xué)思想、美術(shù)創(chuàng)作理論以及學(xué)校美術(shù)教育思想之中。無(wú)論是古代中國(guó)哲學(xué)家孔子、莊子，還是西方哲學(xué)家康德、黑格爾、尼采；無(wú)論是中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)之“氣韻生動(dòng)”說(shuō)、“外師造化，中得心源”說(shuō)、“一畫(huà)論”說(shuō)，還是現(xiàn)

3、代藝術(shù)大師羅丹、馬蒂斯、林風(fēng)眠；也無(wú)論是教育家盧梭、席勒、杜威、里德、羅恩菲德，其思想的核心都離不開(kāi)關(guān)注人對(duì)自由與創(chuàng)造的追求，這是傳統(tǒng)美術(shù)理論與當(dāng)代美術(shù)教育思想跨越時(shí)空的相通。 追求自由與創(chuàng)造是美術(shù)教育的起點(diǎn)，也是其本真意義所在。本研究認(rèn)為，自由與教育、自由與藝術(shù)、創(chuàng)造與教育、創(chuàng)造與藝術(shù)之關(guān)系的深遠(yuǎn)與密不可分的存在狀態(tài)，使自由與創(chuàng)造構(gòu)成了自然的聯(lián)系與互為依存的關(guān)系，也正是自由與創(chuàng)造之合力共同構(gòu)成了學(xué)校美術(shù)教育的本真意義。學(xué)校美術(shù)

4、教育旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生視知覺(jué)的自我發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立的審美能力來(lái)實(shí)現(xiàn)自由與創(chuàng)造的藝術(shù)人生；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以提高其創(chuàng)造才能。從自由到創(chuàng)造再到自由，這樣循環(huán)上升的推進(jìn)方式使自由與創(chuàng)造成為了美術(shù)教育的本真追求。視覺(jué)文化時(shí)代的到來(lái)，使美術(shù)的范式由傳統(tǒng)的造型藝術(shù)走向多元的現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)。本文在方法論層面上提出通過(guò)解放固有的意識(shí)形態(tài)、建立學(xué)生主體意識(shí)與個(gè)性、改變“異化”的自由來(lái)建立自由精神，使學(xué)生能自由與和諧地成長(zhǎng)。通過(guò)發(fā)展視覺(jué)認(rèn)知能力、培養(yǎng)視覺(jué)審美能

5、力、激發(fā)視覺(jué)創(chuàng)造能力來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)視覺(jué)能力，使他們能用自己的感受來(lái)認(rèn)識(shí)藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)、加大美術(shù)活動(dòng)中的體驗(yàn)維度、擴(kuò)大美術(shù)創(chuàng)造的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我表現(xiàn)，使他們更自由、更自信、更具創(chuàng)造能力。通過(guò)培養(yǎng)情感、下放權(quán)利、緩和競(jìng)爭(zhēng)、善用啟發(fā)、選擇贊美等方式來(lái)激勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以使自由與創(chuàng)造的學(xué)校美術(shù)教育本真落到實(shí)處。 在學(xué)校美術(shù)教育研究中，必然涉及到有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的討論。對(duì)于學(xué)校美