“比較還原法”引入中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)研究.pdf

1、現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，然而實踐中存在著諸多問題，比較還原法--一種文本解讀和培養(yǎng)言語創(chuàng)造力的方法應(yīng)運而生，即不是憑借現(xiàn)成的資料，而是依靠抽象能力把構(gòu)成藝術(shù)形象的原生狀態(tài)想象出來，找出其間的差異，作為分析的起點，這種方法叫做“還原法”；“還原”往往須和“比較”相輔相成。國內(nèi)學(xué)者對文本細讀法的關(guān)注，為“比較還原”細讀法在閱讀教學(xué)中的實踐提供借鑒之處。將“比較還原”法引入中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)，能使新課程理念由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，提供可

2、資操作的范式，為中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀提供新的解讀思路。
　　 本文從現(xiàn)當(dāng)代散文的“生活”“情感”“形式”特征出發(fā)，探究中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀，并在“比較還原法”的指導(dǎo)下，在教師--文本，教師--學(xué)生，學(xué)生--文本間進行閱讀實踐，從生活特征入手，進行審美價值的還原；從情感特征切入，通過情感對話還原藝術(shù)感覺；從形式特征著眼，通過同一個作家的不同作品比較以及不同作家的同類作品比較進行歷史的還原和風(fēng)格的還原。比較還原法是對現(xiàn)當(dāng)代散文審美認