引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與認識.pdf

1、當(dāng)今職業(yè)中專學(xué)校的數(shù)學(xué)教育令人擔(dān)憂，為了能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，面對基礎(chǔ)教育課程改革，職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)也在進行著改革?！耙龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)是在國外發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上演變而來，但不同于純粹的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它注重“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我國不少教育工作者在不同程度上對“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”進行了實驗研究。筆者是在前人的研究基礎(chǔ)上，對“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”在職業(yè)中

2、專學(xué)校的實施進行實踐研究。筆者把高一(8)班作為試驗班實施“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)，高一(7)班作為對照班實行傳統(tǒng)教學(xué)。在實踐后期對兩個班級的成績進行了對比，并對兩個班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度方面的變化做了問卷調(diào)查。經(jīng)過為期一個學(xué)期的實踐，結(jié)合平均分和標(biāo)準(zhǔn)差來看，試驗班的成績相對對照班提高較大，試驗班大部分的學(xué)生體驗到成功的快樂，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，興趣提高，對學(xué)習(xí)方式、思維方式有顯著的改善。實踐證明，“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)對職業(yè)中專的學(xué)