初中數(shù)學(xué)“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式”的研究和實踐.pdf

1、隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，特別是如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，主動學(xué)習，已成為當今課程改革關(guān)注的要點之一。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式能很好改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與發(fā)現(xiàn)，達到師生互動的目的，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
　　 本論文采用文獻研究法、行動研究法、案例研究法、調(diào)查研究法四種研究方法進行課題的研究和實踐，以已有的研究為起點，探索引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵，凸現(xiàn)該教學(xué)模式

2、研究的實踐價值和理論教育價值。筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)教材的特點和學(xué)生的特點進行課堂教學(xué)實踐，從教材內(nèi)容、學(xué)生要求、教師要求以及引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的組織形式進行研究，分析了有效進行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)。教學(xué)評價始終貫穿于教師教的思想、行為和學(xué)生學(xué)的活動這兩條主線之中，從教師教、學(xué)生學(xué)、師生互動入手設(shè)置了教學(xué)評價表，多方位進行教學(xué)評價。
　　 筆者根據(jù)多年對引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的研究，通過對六個教學(xué)案例的分析、總結(jié)，對引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的操