過程完整化教學(xué)模式在初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究.pdf

1、當(dāng)前，在課堂上落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)成為全國(guó)新一輪課程改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。長(zhǎng)期以來，在我國(guó)教育教學(xué)改革中，人們的注意力過分集中到教學(xué)方法韻改革、教學(xué)手段的改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的更新以及教學(xué)形式的變更上，卻很少?gòu)慕逃叩摹皩W(xué)”的角度研究教學(xué)過程。 《基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)》和各門課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神、新理念大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式的一種批判，是對(duì)嶄新的教學(xué)模式的熱切呼喚。 我國(guó)的課改

2、實(shí)踐說明，要實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”教學(xué)，不但需要教育理念更新，更需要相應(yīng)的教學(xué)模式。生成并推廣十多年的實(shí)踐表明，過程完整化教學(xué)模式具有“自主、合作、探究”功能，能實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式”變革；能落實(shí)知識(shí)與技能/過程與方法/情感態(tài)度價(jià)值觀三維課程目標(biāo)。 在初中物理教學(xué)中實(shí)施過程完整化教學(xué)模式，進(jìn)行了一年的實(shí)踐研究，通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)質(zhì)量分析和實(shí)例舉證法表明，過程完整

3、化教學(xué)模式的實(shí)施極大地激發(fā)了學(xué)生積極性、減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)表明，過程完整化教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)縮小差生面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是有益的，它有利學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一年中，感受是很深的，自身的變化也很顯。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)改革的問題，說到底就是教學(xué)模式的改革問題。陶·哈斯巴根教授構(gòu)建的過程完整化教學(xué)模式是能夠落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的一種較好的教學(xué)模式。使用該教學(xué)模式使學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)、體驗(yàn)?zāi)承┛茖W(xué)研究過程成為可能，